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资料年收藏小学英语微型课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年小学英语微型课设计，紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生的英语听、说、读、写能力。教学内容围绕单元主题，通过微型课的形式，使学生能够掌握基本的英语知识，提高英语学习的兴趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，既是对前述知识的巩固，也是对后续知识学习的铺垫。核心概念包括基础的英语词汇、句型以及简单的交际用语，技能方面则侧重于基础听力和口语表达。

2.学情分析

针对小学英语学生，已有知识储备包括基础的字母、音标以及简单的单词和句型。生活经验方面，学生对英语的接触有限，但具备一定的好奇心和求知欲。技能水平参差不齐，认知特点表现为形象思维占主导，兴趣倾向多样。学习困难主要集中在发音不准、词汇量不足以及语法理解上。针对这些特点，教学设计应注重趣味性，通过游戏、歌曲等形式激发学习兴趣，同时注重个别化辅导，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为：通过微型课的学习，学生能够掌握一定量的英语词汇和句型，提高英语听力理解和口语表达能力。达标水平要求学生在课堂活动中积极参与，能够正确发音、使用所学词汇和句型进行简单的交流。教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每位学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

能够说出并正确拼写本课时所学的10个英语单词。

能够列举并理解5个基本的英语句型结构。

能够解释2个英语语法点，如时态和冠词的使用。

能力目标

通过听力和口语练习，能够听懂并模仿所学句型进行简单对话。

能够设计并完成一个包含所学句型的简短故事。

能够在小组活动中，使用所学词汇和句型进行角色扮演。

情感态度与价值观目标

培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。

培养学生良好的合作精神和团队意识。

培养学生尊重多元文化，乐于交流的态度。

科学思维目标

能够通过观察和比较，分析不同句型的结构和用法。

能够运用归纳和演绎的方法，理解和应用语法规则。

能够通过实践和反思，提高解决问题的能力。

科学评价目标

能够在测试中准确运用所学词汇和句型。

能够在口语表达中流畅地使用所学知识。

能够在小组合作中，积极贡献自己的力量，并接受同伴的评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握小学英语基本词汇和句型，能够进行简单的日常对话。

教学难点：学生可能对英语时态和冠词的使用感到困难，需要通过具体情境和反复练习来突破。

四、教学准备

教师准备：制作包含20个核心词汇和5个句型模板的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助教学，收集5段与主题相关的音频资料，设计5个互动式任务单，并准备评价表用于课后反馈。学生准备：预习教材相关章节，准备画笔、彩色纸张等创意工具，确保每个学生都有笔记本和笔。教学环境方面，将教室布置成小组讨论区，设计黑板板书，明确展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过播放一段与主题相关的英语歌曲或动画片段，激发学生的学习兴趣，并引导学生进入英语学习的情境。

预期行为：学生能够跟随歌曲节奏哼唱，并初步感知英语语言的韵律。

2.新授

时间：30分钟

教学任务一：词汇学习

活动：教师展示包含5个核心词汇的图片，引导学生通过图片猜测词汇含义，并逐一讲解每个词汇的用法和例句。

预期行为：学生能够说出并正确拼写5个核心词汇，理解其基本含义和用法。

教学任务二：句型学习

活动：教师通过情景模拟或角色扮演的方式，展示5个基本句型的实际应用，并引导学生模仿练习。

预期行为：学生能够听懂并模仿5个基本句型，能够运用句型进行简单的日常对话。

教学任务三：语法点讲解

活动：教师通过讲解和举例的方式，讲解2个英语语法点，如时态和冠词的使用。

预期行为：学生能够理解并应用2个英语语法点，能够在句子中正确使用时态和冠词。

教学任务四：任务驱动

活动：教师设计一个与主题相关的任务，如“描述一个你喜欢的动物”，引导学生运用所学词汇和句型完成任务。

预期行为：学生能够运用所学知识完成任务，能够用英语描述一个动物，并使用正确的时态和冠词。

教学任务五：小组合作

活动：将学生分成小组，每个小组选择一个主题，运用所学知识和技能，共同完成一个小组展示。

预期行为：学生能够在小组中积极合作，运用所学知识完成展示，并能够用英语进行表达。

3.巩固

时间：5分钟

活动：教师组织学生进行词汇和句型的复习，通过游戏或竞赛的形式，巩