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一年级数学教案读数写数教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

一年级数学的“读数写数”教学是基础数学知识的重要组成部分，对于学生建立数学概念和逻辑思维至关重要。本节课的内容旨在帮助学生理解和掌握0到100以内的整数读法和写法。这一内容在单元中起到承上启下的作用，既是对数数、认识数字的巩固，又是后续学习加法、减法等运算的基础。它与日常生活紧密相连，有助于学生建立数感，培养良好的数学学习习惯。

2.学情分析

一年级学生在进入小学后，虽然已具备一定的数数基础，但具体到读数写数时，可能会出现混淆数字、读音不标准等问题。他们对于数字的理解更多基于直观感受，而非抽象概念。因此，教学过程中要关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过游戏、故事等形式激发学习兴趣，同时针对易混淆的数字进行反复练习，提高学生的辨识能力。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本节课将采用以下教学策略：首先，通过直观教具和多媒体辅助，让学生直观感受数字的形态和读法；其次，结合生活实例，引导学生将数学知识与实际生活相联系；最后，设计多样化的练习活动，巩固所学知识，并适时进行个别辅导，确保全体学生达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标

能正确读出0到100以内的整数。

能正确书写0到100以内的整数。

能识别并说出相邻的两个整数。

能力的目标

能通过观察和比较，识别数字之间的顺序关系。

能在日常生活中找到和运用所学读数写数知识。

能运用所学知识解决简单的数学问题。

情感态度与价值观的目标

对数学学习产生兴趣，体验数学与生活的联系。

培养认真观察、积极思考的学习态度。

增强自信心，体验成功的喜悦。

科学思维的目标

发展抽象思维能力，理解数的概念。

培养逻辑推理能力，能够进行简单的逻辑判断。

增强空间想象力，能够将数字与空间对应。

科学评价的目标

能正确进行自我评价，识别自己的学习成果和不足。

能在同伴间进行交流评价，提出建设性意见。

能根据教师提供的评价标准，自我监控学习过程。

三、教学重难点

教学重点：掌握0到100以内整数的正确读法和写法，以及相邻数的识别。

教学难点：理解数字顺序和位值概念，克服对数字的混淆和书写错误，尤其是在个位和十位之间的转换。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件展示0到100以内整数的读法和写法，制作图表和模型辅助理解位值概念，设计任务单和评价表以监测学习进度。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。此外，将教室座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架，确保教学环境有利于互动和集中注意力。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的数数知识，并引入今天的主题“读数写数”。

2.教师引导：“同学们，我们已经学习了数数，那么你们知道数数之后我们还能做什么呢？比如，我们可以怎么用这些数字呢？”

3.学生活动：学生积极思考并回答，教师总结并引出今天的主题。

二、新授（30分钟）

1.教学任务一：认识数字（5分钟）

活动方案：教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和特点。

教师引导：“同学们，请看这些数字卡片，它们有什么共同点和不同点呢？”

学生活动：学生观察并回答，教师总结并讲解数字的形状和特点。

2.教学任务二：读数（10分钟）

活动方案：教师展示数字卡片，引导学生练习读数。

教师引导：“同学们，请看这个数字卡片，它代表的是什么数字？怎么读呢？”

学生活动：学生练习读数，教师巡视指导并纠正错误。

3.教学任务三：写数（10分钟）

活动方案：教师展示数字卡片，引导学生练习写数。

教师引导：“同学们，请看这个数字卡片，它代表的是什么数字？怎么写呢？”

学生活动：学生练习写数，教师巡视指导并纠正错误。

4.教学任务四：读数和写数的联系（5分钟）

活动方案：教师展示数字卡片，引导学生练习将读数和写数结合起来。

教师引导：“同学们，请看这个数字卡片，它代表的是什么数字？我们先读一读，再写一写。”

学生活动：学生练习将读数和写数结合起来，教师巡视指导并纠正错误。

5.教学任务五：应用练习（5分钟）

活动方案：教师设计一些简单的应用题，引导学生运用所学知识解决问题。

教师引导：“同学们，请看这个题目，我们需要用今天学到的知识来解决它。”

学生活动：学生独立完成题目，教师巡视指导并纠正错误。

三、巩固（5分钟）

1.活动方案：教师组织学生进行小组练习，巩固所学知识。

2.教师引导：“同学们，请和你的小组同学一起练习，看看你们能完成多少题目。”

3.学生活动：学生小组练习，教师巡视指导。

四、小结（5分钟）

1.活动方案：教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.教师引导：“同学