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《谁轻谁重》教学设计

一、教学主题

谁轻谁重

二、授课对象

小学低年级（一、二年级）学生

三、教学目标

1.知识与技能：

*初步感知物体的轻重，知道物体有轻重之分。

*能够用自己的方法（如用手掂、用简易工具比较）比较两个或多个物体的轻重。

*认识并初步学会使用简易天平比较物体的轻重。

2.过程与方法：

*通过观察、猜测、操作、比较、交流等活动，体验比较轻重的过程。

*在探究活动中，学习合作与交流，培养初步的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：

*对身边物体的轻重感兴趣，乐于参与探究活动。

*培养实事求是的科学态度，体验发现的乐趣。

四、教学重难点

*重点：感知物体的轻重，掌握比较物体轻重的基本方法（用手掂、用天平称）。

*难点：理解并正确使用天平比较物体的轻重，能对多个物体的轻重进行简单排序。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含图片、动画）、轻重明显不同的常见物品（如书本、文具盒、皮球、羽毛、积木块等）、简易天平（或自制天平）、记录单（可选）。

*学生准备：每人准备一件自己的小物品（如橡皮、铅笔、小玩具等）。

六、教法学法

*教法：情境创设法、观察法、实验操作法、引导发现法、小组合作法。

*学法：动手操作法、观察比较法、合作探究法、交流讨论法。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.故事导入/情境提问：

*（出示图片或动画：两个小动物，如大象和小兔，或者两个小朋友提着不同重量的书包）

*教师提问：“小朋友们请看，图上的大象和小兔，它们谁比较重，谁比较轻呢？”或者“这两个小朋友的书包，你们觉得哪个更重一些？”

*引导学生自由发言，初步感知“轻重”的概念。

2.揭示课题：

*教师：“是的，我们身边的物体，有的重，有的轻。今天，我们就一起来学习如何比较物体的《谁轻谁重》。”（板书课题）

（二）探究新知，体验比较(约20分钟)

1.用眼睛看——初步估计：

*教师出示两件物品（如一大本书和一片羽毛）：“这两样东西，谁轻谁重，我们一眼就能看出来，对不对？”

*引导学生说出：“书重，羽毛轻。”

*小结：当两个物体大小差异非常明显时，我们用眼睛看一看，就能大致判断出谁轻谁重。

2.用手掂一掂——精确感知：

*教师出示两件大小相近但重量不同的物品（如两个外观相似的盒子，一个装沙子，一个装棉花；或两个不同材质的文具盒）。

*教师提问：“这两个盒子，它们看起来差不多大，用眼睛看能准确知道谁轻谁重吗？那我们可以用什么方法来判断呢？”

*引导学生思考，引出“用手掂一掂”的方法。

*教师示范“掂”的动作：“用手轻轻地拿起物体，放在手心，感受一下它往下沉的力量。”

*小组活动1：学生两人一组，用手掂一掂老师提供的物品，互相说一说谁轻谁重，并把自己的感受告诉小组同学。

*请几组学生汇报交流，描述自己掂后的感受和判断结果。

*小结：当物体大小相近，用眼睛看不出来时，我们可以用手掂一掂来比较它们的轻重。

3.用工具称一称——精确比较：

*教师出示两件重量差异不明显的物品（如两个差不多重的苹果，或两个小积木块）。

*教师提问：“这两个物品，用手掂一掂，好像感觉差不多，怎么办呢？有没有更准确的方法来比较它们的轻重呢？”

*引出比较轻重的工具——天平。

*认识天平：

*教师出示天平，简单介绍天平的构造（托盘、指针、刻度盘）。

*教师：“这是天平，是我们比较物体轻重的好帮手。”

*使用天平比较：

*教师演示：将一个物品放在天平的左盘，另一个物品放在天平的右盘。

*引导学生观察：“看看天平有什么变化？指针偏向哪边？”

*小结：天平就像一个公正的法官。当天平两边不平衡时，沉下去的那边物体比较重，翘起来的那边物体比较轻。如果两边平衡了，说明这两个物体一样重。

*小组活动2：每组提供一个简易天平，若干件物品（如积木块、橡皮、小文具等）。

*学生分组活动，用天平比较老师提供的物品的轻重。

*要求学生将比较结果记录下来（可以用简单的符号，如“△”表示重，“○”表示轻，或用“”、“”符号）。

*教师巡视指导，帮助学生正确使用天平，引导学生说出比较结果。

（三）巩固练习，深化理解(约10分钟)

1.说一说，比一比：

*教师拿出几件物品，让学生先掂一掂，再用天平称一称，验证自己的判断。

*例如：比较文具盒和数学书的轻重；比较自己的橡皮和同桌的橡皮的轻重。

2.排一排，分分类：

*活动：小组合作，将桌面上的