2025苏教版三年级数学上册《从不同方向观察物体》教学评教学设计.pdfVIP

《从不同方向观察物体》教学设计

学科数学年级三年级课型新授课单元第八单元

误题《从不同方向观察物体》课时课时

《义务教育数学课程标准2（022年版）》在“图形与几何”领域对第二学段3（-4年级）

误标的要求：结合具体物体（如投票箱、圆柱），辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形

要求状，掌握观察物体的基本方法；发展空间观念、几何直观与推理能力，体会”不同视角观察物

体，形状可能不同”的空间规律。

本内容属于“图形与几何”领域中观察物体的起始部分，是学生首次系统学习“从不同方

位观察物体”的内容。教材以“投票箱”为核心实物载体，通过“指认方位（前面、右面、上

面）~观察形状连线匹配”的流程，引导学生建立“方位与形状”的对应关系：再通过“圆

教材

柱、球”的拓展观察，强化“不同物体在同视角下形状的差异（如圆柱上面是圆，前面是长

分析

方形）”。

教材在编排上遵循“实物操作方位认知~形状辨认拓展迁移”的顺序，既培养观察能

力，又为后续观察复杂立体图形（如长方体、正方体）奠定空间认知基础。

知识基础：学生低年级已通过“看看、摆摆”接触过简单物体观察，但对“前面、右

面、上面”的规范方位定义认知模糊，易混淆“右面”与“侧面”；对“同物体不同视角形

状不同”的规律缺乏系统感知。

学情能力特点：具备直观观察实物的能力，但空间想象能力较弱，难以脱离实物预判不同视角

分析的形状（如圆柱的上面是圆）；在语言表达上，能描述“看到的样子”，但难以精准对应“前

面/右面/上面”的方位。

学习风格：对“动手观察实物（投票箱、圆柱）”的活动兴趣浓厚，但对“脱离实物的形

状推理（如球的各视角形状）”主动参与度不足，需要实物辅助强化认知。

1.通过观察投票箱、圆柱等物体，建立“前面、右面、上面”与对应形状的空间关联，发

展从不同方位感知物体形状的能力。

2.借助实物观察与形状连线，宜观理解“不同视角下物体形状的差异”，体会几何直观在

核心

空间认知中的作用。

素养

3.能根据“球的立体特征”，推理出“从任意视角观察球，形状都是圆”的结论，培养简

目标

单空间推理能力。

4.能运用“观察物体的方法”描述生活中物体不同视角的形状（如书包、水杯），感受空

间认知的实用性。

教学辨认从前面、右面、上面观察投票箱、圆柱得到的形状，掌握“先确定方位，观察形状”

重点的基本方法。

教学

区分圆柱不同视角的形状，建立“方位一形状”的空间对应表象。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故复习提问，温故孕新学生独自

1.认一认。完成，然后集

j口♦体订正。通过复习旧