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小学语文写作教学设计示范课

一、教学理念

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。本教学设计示范课秉持“以生为本，读写结合，情境创设，乐于表达”的理念，注重激发学生的写作兴趣，引导学生关注生活，积累素材，学习基本的表达方法，鼓励学生写出真情实感的习作。力求将写作教学融入学生的生活体验，变“要我写”为“我要写”，培养学生初步的写作能力和良好的写作习惯。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生观察自己的好朋友，能用几句连贯的话介绍自己的好朋友，包括姓名、外貌、性格或共同经历的一件小事。

*学习抓住人物的主要特点进行描写，尝试运用学过的好词好句。

*初步培养学生修改自己习作的意识。

2.过程与方法：

*通过情境创设、小组讨论、范例引路、合作探究等方式，引导学生主动参与写作过程。

*鼓励学生大胆表达，在说的基础上规范写，在评改中提升写。

3.情感态度与价值观：

*感受友情的美好，学会珍惜朋友，乐于与人分享。

*体验写作的乐趣，增强写作的自信心。

三、教学重难点

*重点：引导学生把自己的好朋友介绍清楚，能用连贯的语句写出好朋友的特点和一两件具体事例。

*难点：如何引导学生抓住人物特点，并通过具体事例来表现，做到内容具体，语句通顺。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含歌曲《找朋友》片段、朋友间互动的温馨图片、相关范文等）；准备一些小礼物或表扬卡。

2.学生准备：回忆自己的好朋友，思考好朋友的样子和一起做过的事情；带一张自己和好朋友的合影（可选）。

五、教学过程

（一）歌曲导入，激发情感（约5分钟）

1.播放歌曲，营造氛围：

师：同学们，上课前我们先来听一首熟悉的歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。（播放《找朋友》片段）

师：歌曲里唱到了“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”。是啊，朋友就像我们身边的一缕阳光，带给我们温暖和快乐。你们有自己的好朋友吗？（学生自由回答）

2.揭示课题：

师：今天，我们就一起来学习写一写自己的好朋友，把我们身边这位特别的朋友介绍给大家。（板书课题：我的好朋友）

*设计意图：通过歌曲导入，创设轻松愉悦的课堂氛围，调动学生的生活经验，自然引出“好朋友”的话题，激发学生的表达欲望和写作兴趣。*

（二）畅所欲言，打开思路（约10分钟）

1.说说我的好朋友：

师：谁愿意大声地告诉老师和同学们，你的好朋友是谁？（请几位学生说出好朋友的名字）

师：看到这个名字，你的脑海里首先浮现出他/她的什么样子呢？（引导学生从外貌、穿着、习惯性动作等方面描述）

2.讨论：好朋友是什么样的？

师：在你的心里，好朋友是什么样的呢？他/她有哪些地方让你觉得他/她是你的好朋友？（小组讨论，然后选代表发言）

*预设学生回答方向：乐于助人、爱笑、勇敢、一起玩、学习好、会画画、保护我……

师根据学生回答，适时板书关键词：外貌（眼睛、头发、个子……）、性格（活泼、文静、幽默……）、爱好（看书、打球、唱歌……）、事情（一起玩、互相帮助、共同经历……）

*设计意图：通过提问和讨论，引导学生回忆和梳理关于好朋友的信息，打开写作思路，为后续的“写”积累素材，并初步感知可以从哪些方面来写好朋友。*

（三）范文引路，学习方法（约15分钟）

1.出示范文片段一（侧重外貌和性格）：

师：老师也有一个好朋友，我把他写了下来，想不想听听老师是怎么写的？（朗读范文片段）

*（范文示例：我的好朋友叫小明。他有一双圆溜溜的大眼睛，像两颗黑葡萄，笑起来的时候会眯成一条缝，特别可爱。他的头发总是短短的，摸上去硬邦邦的。小明性格很开朗，每天都乐呵呵的，遇到不开心的事，他总能想办法让自己高兴起来，也常常逗得我们哈哈大笑。）*

师：听了老师写的片段，你觉得老师写了小明的哪些方面？（外貌、性格）你觉得哪些句子写得好，为什么？（引导学生关注比喻句、描写的准确性等）

2.出示范文片段二（侧重一件具体事例）：

师：小明不仅性格好，他还是一个乐于助人的孩子呢！有一次……（朗读范文片段）

*（范文示例：有一次，我在操场上跑步不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪都快流出来了。小明看见了，立刻跑过来，蹲下身，小心地问我：“你没事吧？疼不疼？”然后，他扶着我，一步一步慢慢地走到医务室。虽然那天他没能继续玩他最喜欢的足球，但他一直陪着我，还不停地安慰我。那一刻，我觉得有这样的朋友真好！）*

师：这个片段，老师写了小明的一件什么事？通过这件事，你觉得小明是一个怎样的人？（乐于助人、善良）

3.总结写作小窍门：

师：原来，写好朋友可以写他的样子，写他的性格，还可以写一件你们之间发生过的、让你印象深刻的事情。写的时候，