小学六年级数学比的教学设计.docxVIP

在小学阶段的数学学习中，“比”是一个承上启下的重要概念。它既与除法、分数有着密切的内在联系，又是后续学习比例、百分数等知识的基础，同时在日常生活中也有着广泛的应用。因此，引导学生准确理解比的意义，掌握比的基本性质，并能运用比的知识解决实际问题，是本单元教学的核心目标。下面，我将从教学内容、目标、重难点、准备、过程等方面，谈谈“比”的第一课时——“比的认识”的教学设计思路。

一、教学内容

人教版小学数学六年级上册《比》的第一课时：比的意义、读写法、各部分名称以及比与除法、分数的关系。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称。

2.使学生理解并掌握比与除法、分数之间的联系与区别，能正确求比值。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、思考、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。

2.培养学生的抽象概括能力、初步的逻辑思维能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，在探索比的意义的过程中体验数学的价值。

2.培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：理解比的意义，掌握比的读写方法及各部分名称。

教学难点：理解比与除法、分数之间的联系与区别，明确比表示两个量之间的一种关系。

四、教学准备

多媒体课件（包含情境图、习题等）、实物投影。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，在我们的生活中，经常会用到数来表示一些事物的数量或它们之间的关系。比如，老师手里有两杯果汁和三杯牛奶（可配合简单图示或实物模型）。现在，我想请大家思考一个问题：果汁的杯数和牛奶的杯数之间有什么关系呢？你能用哪些方法来表示这种关系？

（引导学生思考，可能会出现以下几种情况：）

1.果汁比牛奶少一杯，牛奶比果汁多一杯（相差关系）。

2.果汁的杯数是牛奶的2/3，牛奶的杯数是果汁的3/2（倍数关系，用分数表示）。

3.果汁的杯数除以牛奶的杯数等于2/3，牛奶的杯数除以果汁的杯数等于3/2（用除法表示）。

师：同学们说得都非常好！我们已经学习过用减法表示两个数量的相差关系，也学习过用除法或分数来表示两个数量之间的倍数关系。今天，我们来学习一种新的表示两个数量之间倍数关系的方法——比。（板书课题：比的认识）

（二）探究新知，理解意义

1.初步感知“比”

师：刚才我们提到，果汁有2杯，牛奶有3杯。果汁杯数是牛奶杯数的2/3，也可以说成“果汁杯数与牛奶杯数的比是2比3”；同样，牛奶杯数是果汁杯数的3/2，也可以说成“牛奶杯数与果汁杯数的比是3比2”。

（课件出示：果汁杯数与牛奶杯数的比是2比3；牛奶杯数与果汁杯数的比是3比2。）

师：大家仔细观察，这两个比一样吗？为什么？

（引导学生发现：两个比的前后项交换了位置，所表示的意义也不同，强调比的顺序性。）

2.学习比的读写法和各部分名称

师：“2比3”可以写成“2:3”，这个符号叫做比号，读作“比”。（板书：2比3记作2:3）

师：那么“3比2”应该怎么写呢？（学生尝试书写，教师巡视指导）

师：在一个比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。（板书：前项比号后项）

师：谁能说说在2:3这个比中，哪是前项，哪是后项？在3:2中呢？

3.深化理解比的意义

师：我们再来看一个例子。（课件出示：一辆汽车2小时行驶了120千米，路程和时间的关系可以用比来表示吗？）

师：路程是120千米，时间是2小时，路程和时间的比是多少？（引导学生说出：120比2，记作120:2）

师：这里的120:2表示什么意思呢？（表示路程与时间的比，实际上也就是我们以前学过的速度的概念，每小时行驶多少千米。）

师：通过刚才的两个例子，大家想一想，什么是比呢？

（组织学生小组讨论，然后全班交流，教师引导学生概括出比的意义：两个数相除，又叫做两个数的比。）

（板书：两个数相除，又叫做两个数的比。）

4.比与除法、分数的关系

师：我们说两个数相除又叫做两个数的比，那么比和除法之间有什么联系呢？比的前项相当于除法中的什么？比号相当于什么？比的后项相当于什么？（引导学生填写表格）

比

前项

比号(:)

后项

:-------

:---

:-------

:---

除法

被除数

÷(除号)

除数

分数

分子

—(分数线)

分母

师：既然比与除法、分数有这么密切的联系，那么比的前项除以后项所得的商，就叫做比值。（板书：比值）

师：例如，在2:3中，比值是多少？（2÷3=2/3）在120:2中，比值是多少？（120÷2=60）

师：比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。

师：大家思考一下，比和比值有什么