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四年级古诗教学教案示范

一、教学理念与目标设定

四年级学生在古诗学习方面已具备初步基础，对诗歌的节奏感和韵律美有一定感知。本教案以白居易的《暮江吟》为载体，旨在通过创设情境、多元朗读、意象品味和情感体验，引导学生感受古诗的画面之美、语言之妙和情感之真，培养其初步的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心教学目标：

1.知识与技能：准确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》；理解诗句大意，把握诗中描绘的主要景物（残阳、江水、露珠、新月）及其特点；初步体会诗人所表达的对自然美景的喜爱与赞美之情。

2.过程与方法：通过看图联想、配乐朗读、小组讨论、情境想象等方式，引导学生主动参与，自主探究诗意。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国传统文化的热爱，培养留心观察自然、感受生活之美的习惯。

教学重难点：

*重点：理解诗句含义，感受诗中描绘的傍晚江面及夜晚新月初升的美景。

*难点：体会“露似真珠月似弓”的精妙比喻及诗人在景物描写中蕴含的喜爱之情；感悟诗人观察的细致与用词的准确生动。

二、教学准备

1.教师准备：制作包含《暮江吟》诗句、相关意境图片（如夕阳西下的江面、弯月、露珠）、配乐（轻柔古典乐曲）的PPT课件；准备生字词卡片（如“吟”、“残阳”、“瑟瑟”、“真珠”、“可怜”）。

2.学生准备：预习《暮江吟》，圈出生字词，尝试朗读；回顾已学过的描写自然景色的古诗。

三、教学过程设计

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话启思：

师：同学们，我们的大自然就像一位神奇的画家，它用五彩的画笔描绘出无数美丽的画卷。谁愿意分享一下，你曾经在傍晚时分，看到过哪些让你印象深刻的景色？（引导学生自由发言，如晚霞、夕阳、归鸟等）

2.引出课题：

师：大家的观察真仔细！一千多年前，唐代有一位著名的诗人白居易，他在一个秋天的傍晚，来到江边，看到了一幅特别动人的景象，于是写下了一首优美的诗，题目叫——《暮江吟》。（板书课题，齐读课题，“吟”字正音并简单解释：古代诗歌的一种体裁，有吟诵、歌唱的意思）

(二)初读感知，疏通字词(约10分钟)

1.听范读：师：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍缓，注意停顿和韵味）

2.自由读：师：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺，遇到不理解的字词可以圈出来。

3.指名读与正音：师：谁愿意读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，师生共同纠正字音，如“瑟瑟（sè）”、“真珠（zhēnzhū）”、“可怜（kělián，此处意为可爱）”）

4.齐读：师：我们一起把这首诗有节奏地朗读一遍。（教师可适当用手势辅助学生把握节奏）

(三)品读理解，入境悟情(约15分钟)

1.学习一、二句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

*看图释疑：（出示夕阳江面图）师：同学们请看这幅图，诗中哪一句描写了图上的景象？（引导学生找出诗句）“残阳”指的是什么时候的太阳？（傍晚快要落山的太阳）“铺”字用得好不好？如果换成“照”字或“洒”字，感觉有什么不同？（引导学生体会“铺”字写出了夕阳余晖平缓、柔和地洒在江面上的动态美，范围广，光线柔）

*想象画面：师：“半江瑟瑟半江红”，这是怎样的景象呢？（“瑟瑟”原指碧色珍宝，此处形容江水碧绿的颜色）为什么江面会一半绿一半红呢？（因为阳光照射的角度不同，受光多的部分呈现红色，背光或光少的部分呈现碧绿色）

*朗读体验：师：让我们带着这种色彩鲜明、宁静柔和的感觉，读一读这两句诗。（可采用师生对读、男女生对读等形式）

2.学习三、四句：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”

*过渡：师：夕阳西下，夜幕降临，江边的景色又有什么变化呢？

*理解“可怜”：师：“可怜九月初三夜”，这里的“可怜”是我们现在说的“可怜巴巴”的意思吗？（引导学生结合上下文理解，此处“可怜”是“可爱”的意思，表达了诗人对夜晚景色的喜爱）

*品味比喻：（出示秋夜露珠、新月图）师：诗人把什么比作了什么？（“露似真珠月似弓”：把露珠比作珍珠，把新月比作弯弓）为什么说露珠像珍珠？（圆润、晶莹、透明）为什么说月亮像弯弓？（形状相似，弯弯的）

*体会情感：师：在诗人眼中，这九月初三的夜晚是多么可爱啊！露珠像珍珠一样圆润，新月像弯弓一样精巧。这是一种怎样的情感呢？（对大自然的热爱和赞美）

*朗读深化：师：让我们带着对这可爱夜景的喜爱之情，读一读这两句诗。（注意读出喜爱、赞叹的语气）

3.整体感知，体会诗韵：

*配乐朗读：师：现在，让我们伴随着轻柔的音乐，再次完整地朗读这首诗，想象自己就是白居易，正欣赏着这暮江美景。（学生闭眼想象，