语文教材经典诗词背诵训练设计.docxVIP

语文教材经典诗词背诵训练设计

经典诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语文教材的重要组成部分。背诵经典诗词，不仅有助于学生积累语言素材、提升文学素养，更能让他们在潜移默化中感受中华文化的博大精深，培养审美情趣和家国情怀。然而，当前诗词背诵教学中仍存在一些问题，如死记硬背、方法单一、效果不佳等。因此，科学设计背诵训练方案，引导学生高效、深入地背诵经典诗词，是语文教学的重要课题。本文将从训练理念、阶段设计、方法策略等方面，探讨如何进行有效的语文教材经典诗词背诵训练。

一、经典诗词背诵训练的核心理念

在设计背诵训练前，首先需要确立科学的核心理念，以指导整个训练过程。

1.理解为先，因义识词：背诵不是简单的机械记忆，应以理解为基础。学生只有真正理解了诗词的含义、意境、情感及艺术手法，才能把握其内在逻辑和韵律，从而实现有意义的记忆，背诵效果也更为持久。

2.遵循规律，循环往复：记忆有其自身规律，艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘进程先快后慢的特点。因此，背诵训练应安排及时复习和多次重复，通过循环往复的记忆强化，对抗遗忘。

3.因材施教，方法多样：不同学生的记忆特点和偏好不同，背诵方法也应灵活多样。教师应引导学生探索适合自己的背诵方法，并根据诗词的体裁、风格等特点，选择恰当的训练策略。

4.学以致用，注重内化：背诵的最终目的是为了运用和内化。训练设计应注重引导学生将背诵的诗词运用于口头表达、书面写作，并在理解的基础上内化为自身的人文素养。

5.激发兴趣，乐在其中：兴趣是最好的老师。通过多样化的活动设计、情境创设等方式，激发学生对经典诗词的热爱，变“要我背”为“我要背”，享受背诵的过程。

二、经典诗词背诵训练的阶段设计与策略

（一）基础准备阶段：扫清障碍，初步感知

此阶段的主要目标是让学生熟悉诗词，理解基本含义，为后续背诵奠定基础。

1.扫清文字障碍：

*正音辨形：引导学生借助工具书，准确掌握生字、多音字、通假字的读音和字形。教师进行范读，纠正学生的发音。

*解释词义：对诗词中的重点词语、典故、特殊用法（如词类活用、古今异义）进行解释，确保学生理解其在诗句中的具体含义。

2.疏通诗词大意：

*句解串讲：逐句或逐联解释诗句的字面意思，串联起来理解整首诗词的基本内容和叙事线索（如果是叙事诗）或写景抒情的脉络（如果是抒情诗）。

*把握结构：分析诗词的篇章结构，如律诗的起承转合，词的上下阕等，帮助学生从整体上把握诗词的框架。

3.把握思想情感：

*背景介绍：简要介绍诗人的生平、创作这首诗词的时代背景和相关轶事，帮助学生理解诗人为何而作，情感源于何处。

*情感体验：引导学生通过反复朗读和对关键词句的品味，体会诗词所蕴含的思想情感，如喜怒哀乐、壮志豪情、思乡念亲、忧国忧民等。

（二）核心背诵阶段：运用方法，强化记忆

在充分理解的基础上，进入背诵阶段。此阶段应指导学生运用多种方法，提高背诵效率。

1.诵读法：这是最传统也最有效的背诵方法。

*默读与朗读结合：先默读几遍，熟悉节奏和韵律；再大声朗读，读出语气和情感。

*范读与跟读结合：教师进行富有感情的范读，学生跟读，模仿语气、语速和停顿。

*吟诵法：对于古诗词，可以尝试结合平仄和韵律进行吟诵，利用音韵美帮助记忆。吟诵时可以配合简单的手势或身体律动，增强记忆效果。

*分层诵读：可以先分句背诵，再合句成联，联合成阕（词）或章（诗），最后整体背诵。

2.想象联想法：

*画面联想：引导学生根据诗句的描绘，在脑海中构建相应的画面，将抽象的文字转化为生动的视觉形象。例如背诵“大漠孤烟直，长河落日圆”，让学生想象边塞沙漠的壮阔景象。

*情境联想：结合诗词的背景和情感，引导学生将自己代入诗人的角色，感受其当时的处境和心境，从而加深对诗句的记忆。

3.结构分析法：

*抓关键词句法：找出每联或每阕中最能概括内容或点明主旨的关键词句，以此为记忆的支撑点，带动整联或整阕的背诵。

*利用对仗、押韵规律：古诗词讲究对仗工整、韵律和谐。引导学生发现并利用这些特点，如记住上句，根据对仗关系推知下句；根据韵脚的提示，回忆下一句的尾字。

4.关键词句法/线索记忆法：

*让学生找出自己认为最关键的几个词语或句子，作为记忆的“锚点”，然后通过这些“锚点”逐步回忆起整首诗词。

*或者，梳理诗词的叙事线索、情感发展线索，沿着线索进行记忆。

5.分段拆解法：对于篇幅较长的诗词（如古体诗、长篇乐府），可以将其分成若干段落或层次，逐个击破，最后再整合起来背诵。

（三）巩固与深化阶段：及时复习，学以致用

背诵不是一蹴而就的，需要及时复习和运用，才能真正内化。

1.及时复习，对抗遗忘：

*短时复习：当天背