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2026年幼儿园大班秋季班级工作计划模版

2026年秋季学期，我班将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合大班幼儿5-6岁年龄特点及本园“自然生长”教育理念，聚焦幼小衔接核心经验，围绕“习惯奠基、能力进阶、情感浸润”三大主线，系统规划班级保教工作。本班现有幼儿32名（男孩17名、女孩15名），经暑期家访及入园前测分析，整体发展呈现以下特点：身体机能较中班显著提升，大肌肉动作协调性良好（90%幼儿能连续跳绳5个以上），但小肌肉精细动作存在个体差异（约25%幼儿使用剪刀、握笔时手部力量不足）；语言表达意愿强烈（85%幼儿能完整讲述生活事件），但倾听习惯需强化（约30%幼儿在集体活动中存在打断他人发言现象）；规则意识初步建立（70%幼儿能遵守班级公约），但任务意识较弱（仅40%幼儿能独立完成“带一件秋天的礼物”等小任务）；社会性发展不均衡（部分幼儿在小组合作中易出现争抢材料、推诿责任现象）。基于以上现状，本学期将重点突破“生活自理能力巩固”“任务意识与执行能力培养”“合作交往技能提升”三大难点，具体计划如下：

一、健康领域：以“动”强体，以“习”养性

目标定位：通过多样化运动与生活实践，促进动作协调性与灵活性发展，巩固良好生活卫生习惯，为幼小衔接阶段的体力与精力储备奠定基础。

实施策略：

1.运动活动精细化设计：每日晨间操调整为“基础体能+专项训练”模式（8:00-8:20），前10分钟以队列变换、韵律操激活身体，后10分钟针对个体差异分组练习：大肌肉组开展“跨栏接力”“平衡木障碍赛”提升协调性；小肌肉组通过“筷子夹豆”“穿珠比赛”强化手部力量。下午户外活动（15:30-16:10）固定20分钟为“挑战时间”，设置“跳绳闯关”（第一关连续5个、第二关连续10个）、“投掷目标”（距离由2米递增至4米）等阶梯任务，幼儿自主选择并记录挑战次数，教师观察后针对性指导（如跳绳时纠正“甩绳与起跳不同步”问题）。每月开展“体能小达人”评选，将达标情况与进步幅度共同纳入评价维度。

2.生活环节习惯再强化：重点落实“三自”要求——自己整理（书包、抽屉、衣帽柜）、自己管理（水杯、汗巾、纸巾等个人物品）、自己服务（餐前分餐具、餐后整理桌面、离园前检查物品）。制定《生活自理任务卡》，包含10项具体内容（如“按课程表整理书包”“将换洗衣物叠放整齐”），幼儿每日完成后在卡片上贴贴纸，累计10个可兑换“班级服务小明星”徽章。针对整理书包这一幼小衔接关键技能，开展“书包大检查”游戏：教师提前将课本、作业本、彩笔盒等物品放入书包，幼儿按“先大后小、常用物品放外侧”原则重新整理，教师用照片记录典型问题（如书本卷边、物品散落），通过集体讨论总结“分类—固定位置—检查”三步法。

3.健康意识渗透式培养：结合“秋天的养生”主题开展系列活动，通过“晨谈小课堂”讲解“秋燥如何补水”（如每天喝8杯水、多吃梨和银耳）、“正确的擦鼻涕方法”（按住一侧鼻孔轻轻擤）；在植物角设置“我的喝水记录”，幼儿用贴纸标记每日饮水次数，教师每周统计并表扬“健康小榜样”；开展“牙齿保卫战”活动，邀请保健医生现场演示巴氏刷牙法，幼儿两两结对互相检查刷牙效果，回家后与家长共同完成“21天刷牙打卡”，培养持续的健康行为。

二、语言领域：以“听”促思，以“说”达意

目标定位：聚焦“倾听-表达-前书写”三维发展，提升语言理解与运用能力，为小学阶段的课堂倾听、书面表达做好准备。

实施策略：

1.倾听习惯结构化训练：每日设置15分钟“专注时间”，采用“听指令做动作”“故事接龙”“猜谜语”等游戏强化有意倾听。例如，在“听指令做动作”中，教师说“请拿红色杯子到阳台，再把椅子搬到桌子下”，幼儿需记住两个连续指令并准确执行；在“故事接龙”中，第一名幼儿讲“秋天的果园里有一颗苹果树”，第二名幼儿需复述前句并续编“苹果树上结了许多红苹果”，以此类推，若复述错误则游戏中断，激发幼儿认真倾听的主动性。针对易打断他人的幼儿，采用“发言棒”机制——只有拿到小木棒的幼儿才能发言，其他幼儿需用“我听到……”“我补充……”的句式回应，逐步培养“先倾听、后表达”的意识。

2.表达能力阶梯式提升：开展“每日分享会”（午点后10分钟），内容从“我的周末”“秋天的发现”等生活话题，逐步过渡到“如果我是小学老师”“我最喜欢的一本书”等想象与总结类话题。初期鼓励幼儿用“时间-地点-人物-事件”四要素讲述，教师用关键词板书辅助（如“周六上午”“公园”“我和妈妈”“看菊花”）；中期引导加入细节描述（“菊花有紫色的、黄色的，像卷发一样”）；后期尝试表达观点（“我喜欢黄色的菊花，因为它像太阳一样温暖”）。每月举办“故事小主播”活动，幼儿提前准备故事，教师录制视频发送家长群，家长通过“点赞+留言建议”参与评