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人教版六年级语文学期教案范例

一、指导思想

本学期六年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以提升学生核心素养为根本目标。在教学中，坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语文实践能力和创新精神。立足教材，放眼生活，引导学生在语言文字的运用中学习语文，感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读、习作基础。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂讨论，乐于表达自己的见解。他们在朗读、阅读理解、基本习作等方面已有相当积累，但在阅读理解的深度、习作的立意构思与语言表达的生动性、以及知识的综合运用能力上仍有提升空间。部分学生学习习惯有待进一步培养，如课前预习的深度、课堂听讲的专注度、作业完成的规范性等。此外，学生个体差异依然存在，需在教学中兼顾不同层次学生的学习需求，激发其内在潜能。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标规定数量。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。能正确、工整地书写汉字，注意间架结构，养成良好的写字习惯，书写速度适中。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，能理清思路，把握主要内容，体会作者的思想感情。阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。背诵优秀诗文若干篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

5.综合性学习：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

（二）过程与方法

引导学生主动参与语文学习过程，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，掌握语文学习的基本方法。鼓励学生在实践中学习，在学习中实践，培养独立思考能力、合作学习能力和探究精神。注重培养学生搜集和处理信息的能力，引导他们将语文学习与生活实际紧密联系起来。

（三）情感态度与价值观

在语文学习过程中，培养爱国主义情感、集体主义精神，热爱中华优秀文化，继承革命传统，增强民族自豪感。感受大自然的美好，培养热爱生活、积极向上的人生态度。初步掌握科学的思想方法，逐步形成积极的人生价值观和正确的世界观。培养热爱读书的兴趣，养成勤于思考、乐于表达的习惯。

四、教材分析与内容安排

本学期教材继续按照主题单元的形式编排，共设若干个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，将课文、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合。

1.教材特点：

*人文内涵丰富，选文经典，题材广泛，文质兼美，富有文化底蕴和时代气息。

*注重工具性与人文性的统一，在培养学生语文素养的同时，渗透思想教育和人文关怀。

*结构清晰，体例完备，便于教师教学和学生学习。

*重视语文实践活动，鼓励学生在活动中学习和运用语文知识。

2.内容安排：

*课文：每个单元包含精读课文和略读课文。精读课文是教学的重点，需引导学生深入理解内容，品味语言，学习表达方法。略读课文则侧重于培养学生的独立阅读能力和迁移运用能力。

*习作：每单元安排一次习作训练，题材多样，贴近学生生活，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

*口语交际：结合单元主题和学生生活实际，设计多种形式的口语交际活动，如讨论、演讲、辩论、采访等，提高学生的口语表达和倾听能力。

*语文园地：包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，旨在巩固所学知识，拓展语文视野，培养语文素养。

五、主要教学措施与方法

1.强化识字写字教学：重视识字写字的规范性和美观性，指导学生掌握正确的写字