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小学综合实践活动教学设计合集

引言

小学综合实践活动是一门面向全体学生，以学生自主选择、直接体验、研究探索为主要学习方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主要内容，以培养学生的创新精神、实践能力及良好个性品质为主要目标的综合性课程。本合集旨在提供一系列经过实践检验、富有创意且易于操作的教学设计方案，为小学教师开展综合实践活动提供有益的参考与借鉴，助力学生在实践中学习，在体验中成长。

一、小学综合实践活动教学设计的基本原则

在进行小学综合实践活动教学设计时，应遵循以下基本原则，以确保活动的有效性与教育价值：

1.实践性原则：强调学生的亲身体验和动手操作，让学生在“做中学”、“用中学”，通过直接参与实践过程获取知识、发展能力、提升素养。

2.自主性与趣味性原则：充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主选择活动主题、设计活动方案、参与活动过程。活动设计应生动有趣，符合小学生的年龄特点和认知规律，激发学生的参与热情和探究欲望。

3.生活化与真实性原则：活动内容应紧密联系学生的生活实际，选取学生熟悉的、感兴趣的、具有现实意义的题材，让学生在真实的情境中解决问题、服务社会。

4.综合性与开放性原则：注重学科知识的综合运用与跨学科的融合，鼓励学生从多角度、多层面思考和解决问题。活动目标、内容、过程、评价等方面均应具有开放性，为学生的个性发展和创新思维提供广阔空间。

5.过程性与发展性评价原则：关注学生在活动过程中的表现、体验和感悟，而非仅仅看重结果。评价应以促进学生发展为目的，注重发现学生的潜能，鼓励学生的进步。

二、分主题教学设计范例

（一）主题一：校园植物小档案——亲近自然与科学探究

*适用年级：3-4年级

*活动时长：建议课时：3-4课时（可根据实际情况拆分与延伸）

*活动目标：

1.知识与技能：认识校园内常见的植物，了解其基本特征（如叶形、花色、气味等）；学习简单的观察、记录、分类方法；初步学会利用文字、图画、照片等方式整理信息，制作植物档案。

2.过程与方法：通过实地观察、小组合作、查阅资料、讨论交流等方式，经历“发现问题—探究问题—解决问题”的过程。

3.情感态度与价值观：培养对植物的喜爱之情和对自然的敬畏之心，增强保护环境、爱护植物的意识；在小组合作中学会倾听、分享与互助。

*活动准备：

*教师：提前考察校园植物分布，准备放大镜、记录本、彩笔、相机（或学生自带手机拍照权限）、植物图鉴或相关APP、展板等。

*学生：每人准备一个小笔记本、铅笔、彩笔。

*活动过程：

1.活动一：激发兴趣，确定主题（1课时）

*导入：播放校园植物美景视频或展示植物图片，提问：“我们的校园里有哪些植物朋友？你认识它们吗？它们有什么特别的地方？”

*讨论：引导学生交流对校园植物的已有认知和疑问，确定本次活动主题——“校园植物小档案”。

*分组与任务：学生自由组合成探究小组（每组4-5人），讨论本组想研究的植物范围或种类，明确小组分工（如记录员、摄影师、绘图员、资料搜集员等）。

2.活动二：实地考察，搜集资料（1-2课时，可利用课外活动时间）

*方法指导：教师讲解观察方法（看、闻、摸，注意安全，不采摘）、记录方法（文字描述、图画、拍照编号）。

*分组探究：各小组在校园内选定区域进行植物观察，记录植物名称（已知或暂用代号）、特征、生长环境等信息，并拍摄或绘制植物图片。

*资料补充：引导学生利用图书馆、网络或请教园艺师傅、科学老师等方式，补充植物的学名、科属、生长习性、用途等信息。

3.活动三：整理信息，制作档案（1课时）

*小组合作：各小组汇总搜集到的信息，讨论如何设计“植物小档案”的格式（如封面、植物照片/图画、名称、特征、生长习性、趣味知识等）。

*动手制作：学生分工合作，利用彩笔、卡纸等材料，精心制作本组的“校园植物小档案”（可以是单张卡片，也可以是小册子形式）。

4.活动四：交流展示，分享成果（1课时）

*成果展示：各小组派代表展示本组的“植物小档案”，介绍探究过程中的发现和体会。

*互动交流：其他学生提问、补充，共同丰富对校园植物的认识。

*“校园植物角”或“植物档案展览”：将优秀的植物小档案在教室或校园公告栏进行展示，供全校师生参观学习。

*活动评价建议：

*过程性评价：观察学生在小组合作中的参与度、观察记录的细致程度、面对困难时的解决态度。

*成果性评价：植物小档案的完整性、准确性、创意性。

*学生自评与互评：小组内自评对活动的贡献，小组间互评学习成果和合作表现。

（二）主题二：我的厨房小帮手——生活技能与劳动教育

*适用年级：4-5年级

*活