秋日山行诗意与教学设计.pdfVIP

《山行》教学设计1

一、简析

《山行》是晚唐诗人所写的一首清新的小诗，诗歌描绘了由寒山、

石径、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋。字里行间流露出诗人对大

自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不冷落，而是嫣红满目，生意盎然，

给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝

炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的

同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然

的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学中，我将在以诵读为重点的

基础上，利用给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，孩

子登寒山，仰望欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之

情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。

二、设计理念

古诗学习是一种美的教育和的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵

体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗

文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课

外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。是对学生能力的提

升。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,

感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。

四、教学重点：

熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

五、教学难点：

感受诗歌美的意境。培养学生学习古诗的能力。

六、教学过程

（一）、谈话激趣，引入课题。

师：，一年四季中，你最哪个季节？（生自由谈，并说理

由。）现在季节？你能说说这个季节的景色和你的感受吗？

师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，想不想看看这样的

景色？（出示秋景图让生欣赏。）

师：感觉怎么样？师：这么美的景色，若是让画家看到了他会怎

么做？让诗人看到了——对，唐代就有一位叫的着名诗人，他在山中行走的

时候，被那深秋美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节

课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（）

（二）初读，感知诗意。

师：那么平时是怎么学古诗的？（由学生的方法自然过渡）那就

请自己先来读读这首诗。朗读的时候，要把字音读准，诗句读通顺。

（生自由朗读。）

同桌互读。检查字音。

师：谁愿意读给大家听？指名朗读，评价，校正“斜”的读音。

（三）再读，质疑解疑。

师：默读全诗，想你知道了什么？是怎么知道的？还有哪些

不理解呢？请你圈一圈，画一画。（学生默读，思考，圈画。）

师：读书真仔细，现在请你告诉我，你都读懂了什么？是怎么

知道的？（生自由汇报，师相机调控。）

那么谁有不理解的，说一说。

（生说出不理解的，简单的大家说，难一点的大家一起讨论。）

师：下面我们来看看大家问题。

预设：寒山石径

斜

生处

晚

红于

师：真爱动脑筋，提出这么多的问题，既然问题是大家，

愿不愿意集合大家的力量来共同解决呢？现在，大家就利用字典和注释，

同桌两个一起来商讨这些问题，争取人人都当老师，把自己知道的告诉对方。

（同桌互相讨论。参与其中，适时引领。）

师：想不想把自己讨论的结果告诉大家。