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传统文化小学教学案例

传统文化是民族的根与魂，小学阶段是文化启蒙与价值观塑造的关键时期。将传统文化有效融入小学教学，不仅能丰富学生的知识储备，更能涵养其人文素养与民族情怀。本文精选数个小学传统文化教学案例，涵盖不同年级与文化维度，力求为一线教师提供可借鉴、可操作的实践参考，以期在孩子们心中播下文化自信的种子。

一、节日里的“活”文化：《端午情思》主题综合实践课

1.教学主题：端午情思——探寻传统节日的文化密码

2.教学目标：

*知识与技能：了解端午节的由来、主要习俗（如赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊等），初步理解其文化内涵；学习制作简易香囊或绘制龙舟。

*过程与方法：通过小组合作、资料搜集、动手实践、故事讲述等方式，体验探究式学习。

*情感态度与价值观：感受传统节日的氛围，体会屈原的爱国情怀，增强对中华传统文化的兴趣和认同感。

3.教学对象：小学三年级学生

4.教学准备：

*教师：制作PPT课件（包含图片、视频、故事动画），准备香囊制作材料（碎布、艾草、丝线、彩绳等）或龙舟绘画材料，收集与端午相关的诗词、故事。

*学生：课前向长辈了解家中过端午的习俗，准备彩笔、剪刀（教师指导下使用）、胶水等。

5.教学过程：

*(一)情境导入，激发兴趣：

*播放赛龙舟的热闹视频片段或展示粽子、艾草的实物图片，提问：“同学们，看到这些，你们想到了哪个传统节日？”引出“端午节”。

*引导学生自由发言，分享自己对端午节的初步印象和经历。

*(二)探究溯源，感知文化：

*故事明理：讲述屈原的故事（可配合动画），引导学生思考：为什么我们会纪念屈原？初步感受其爱国忧民的情怀。

*习俗探趣：小组合作，结合课前调查和教师提供的资料，探究“端午习俗知多少”（如：吃粽子的寓意、挂艾草的作用、赛龙舟的象征等）。各小组派代表分享探究成果，教师进行补充和梳理，强调习俗背后的文化意义和人们对健康、平安的祈愿。

*诗词品韵：学习与端午相关的古诗，如王安石的《元日》（部分学生已知，可迁移对比）或简单的端午童谣，感受节日的文学韵味。

*(三)动手实践，体验乐趣：

*巧手制香囊/绘龙舟：学生根据兴趣选择参与“香囊制作”或“龙舟绘画”活动。

*香囊组：教师讲解示范简易香囊的缝制或捆扎方法，学生分组合作，填充艾草，缝制或装饰香囊。

*绘画组：教师引导学生观察龙舟的形态特点，鼓励学生发挥想象，绘制富有创意的龙舟，并为龙舟命名。

*学生展示作品，分享制作心得。

*(四)总结拓展，情感升华：

*师生共同总结本节课所学，再次强调端午节所承载的文化内涵和民族精神。

*布置拓展任务：将制作的香囊送给家人，并向家人介绍端午节的习俗和屈原的故事；或与家人一起包粽子，记录下过程和感受。

6.教学延伸：可结合其他传统节日，如春节、中秋等，开展系列主题活动，形成“我们的节日”课程模块。

7.教学反思：本案例通过“听、说、读、做、思”多种感官参与，将抽象的文化知识转化为具象的体验活动，符合三年级学生的认知特点。实践环节能有效调动学生的积极性，但需注意安全（如使用剪刀），并关注个体差异，对动手能力稍弱的学生给予更多指导。

二、笔墨间的传承：《汉字的故事》识字课

1.教学主题：汉字的故事——探寻汉字的起源与演变之美

2.教学目标：

*知识与技能：认识并掌握本课生字，了解部分汉字（如“日、月、水、火、山、石、田、土”等象形字）的起源和演变过程；初步感受汉字的形象性和趣味性。

*过程与方法：通过观察图片、字形演变动画、小组讨论、故事联想等方式，激发识字兴趣，培养观察力和想象力。

*情感态度与价值观：感受汉字的悠久历史和文化魅力，激发对祖国语言文字的热爱。

3.教学对象：小学一年级学生

4.教学准备：

*教师：制作包含古文字图片、字形演变动画的PPT，准备相关汉字卡片（甲骨文、金文、小篆、楷书等不同字体），绘制简单的象形字简笔画。

*学生：课本、田字格本、铅笔。

5.教学过程：

*(一)趣味导入，初识汉字：

*教师出示太阳、月亮、流水、火焰的图片，提问：“小朋友们，看看这些是什么？”

*引导学生说出事物名称后，教师神秘地说：“在很久很久以前，我们的祖先看到这些事物，就创造了特别的符号来表示它们，这些符号慢慢就变成了我们今天写的汉字。想不想看看它们原来的样子？”

*(二)看图猜字，追溯本源：

*象形字探秘：教师逐一展示“日、月、水、火”等字的甲骨文图片，引导学生观察字形像什么，鼓励学生大胆猜测。

*动画演示：播放字形演变动画，展示汉字从甲骨文、金文、小篆到