宜宾市普通高中2023级第一次诊断性测试语文答案.pdfVIP

2025秋期宜宾市普通高中学业质量监测

高三年级一诊语文参考答案及评分意见

一、阅读（72分）

1.（3分）C【解析】原文是原有词汇，并非原有流行语。

2.（3分）D【解析】并未采用系统性的“对比论证”。

3.（3分）D【解析】核心义素“高品质”扩展至不同对象领域，说法错误。

4.（4分）（任选一点做答即可，意思相近即可）

①选择“双减”。类型归属：词汇重构类（缩略重构）。（1分）生成机制：提取“减轻

学生作业负担和校外培训负担”这一长短语中的核心语素“双”（两方面）和“减”（减轻

），缩略为双音节词，符合汉语表达的经济性原则。（2分）表达效果：形式简洁、语义凝

练，准确概括教育治理的核心内容，便于政策宣传与公共传播。（1分）

②选择“内卷”。类型归属：语义泛化类（连锁型泛化）。（1分）生成机制：原为社会

学术语，指发展模式停滞导致的内部过度竞争；通过语义链条延伸，泛化为描述各行各业非

理性“内耗”现象，适用范围从学术领域扩展至公共讨论。（2分）表达效果：以简洁术语

概括复杂社会心态，具有较强的解释力和传播力。（1分）

5.（6分）（每点2分，意思相近即可）

①承认其交际价值与文化活力：网络流行语是语言创造力的体现，能满足网民的表达需求

，反映社会心理与文化动态，具有一定的日常交际与文化功能。（2分）

②注重使用的规范性与场合：过度随意使用不规范的网络流行语可能导致词义含糊、干扰

正常交际，在正式场合应谨慎使用，同时要提高语言鉴别力，维护语言纯洁性与交际有效性

。（2分）

③警惕其社会心理影响：对源于社会情绪或非正式渠道的流行语，应理性辨别，避免盲目

传播或情绪化使用，防止其加剧负面社会情绪或误导公众认知。（2分）

（若从“功能分层”“语言伦理”“时代性与经典性平衡”等角度作答，言之成理亦可酌情

给分。）

6.（3分）C【解析】身不由己，错。

7.（3分）B【解析】此处环境描写暗示了这群人处境的艰难，并未暗示“战乱频繁，社会

动荡”，过度解读。

8.（6分）

旧社会将人变成鬼体现在①使盗贼内部的人丧失人性，不顾同伴的死活将重伤的同伴丢下悬

崖；②艰难的环境将一群社会底层人物逼成了盗贼，靠偷窃才能活下去；③使普通民众变得

冷漠自私凶狠，一方面看到同行被偷幸灾乐祸，另一方面对待盗贼又极其凶狠。（每点2

分，答出三点给满分，意思相近即可。如答出“小黑牛被打成重伤后，又被扔进江中”可酌

情给分）

9.（6分）（每点2分，意思相近即可）

①每个人都能有尊严、光明正大地活在这个世上，不必活在阴暗的地方，也不必从事苟且的

职业；②人人都能靠正当劳动吃饱穿暖，安居乐业，有充足的物质生活条件；③人们互相信

任，有爱心和同情心，互相帮助，而不是暴力相向；④世界以人为本，尊重生命，而不是视

人命如草芥。（每点2分，答出三点给满分，意思相近即可。）

10.（3分）BDF

11.（3分）C【解析】“妾不堪驱使，徒留无所施”中的“徒”理解为白白地。

12.（3分）B【解析】不赞同。

13.（8分）

（1）（他）转眼就放弃了它，范增不能劝谏，（相当于）范增把土地送给了汉。

转盻（转眼，比喻时间短暂），谏（劝谏），与（送）各1分，句子大意1分

（2）彭越正在（项羽）后方图谋，项羽怎么能最终战胜汉军呢？

方（正/正在），议（图谋），遂（最终）各1分，句子大意1分

14.（3分）（1点1分，意思相近即可）

①材料一，范增的个人去留对项羽政权存亡起关键作用。

②材料二，范增作为谋士的失职及其行为对汉有利、对楚有害的客观后果。

③材料三，范增谋略不足，非王佐之才，导致楚败。

15.（3分）D【解析】首句“妾啼”已经直接表现出怨情，“庭前时有东风入”是为下一句

做铺垫，并未体现怨情。

16.（6分）《闺怨》中的杨柳属于触景生情，少妇见到青青杨柳，顿感青春孤独的伤感，心

生悔意，从而表达闺怨；《代春怨》的杨柳属于借物喻人（比喻/托物言志），以柳条“尽

向西”喻女子一直对西边征戍之人的思念，从而表达闺怨主题。

17.（6分）

（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰

（2）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年/江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌/羌笛何须怨

杨柳，春风不度玉门关/千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面（等）

（3）示例1:海上生明月，天涯共此时

示例2:春江潮水连海平，海上明月共潮生

示例3:滟滟随波千万里，