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高二政治《适应经济结构深度调整培育竞争优势》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计紧扣《适应经济结构深度调整培育竞争优势》核心主题，立足高中思想政治学科核心素养培育要求，聚焦三大维度展开课程解读：

知识与技能维度：核心概念涵盖经济结构调整、竞争优势、产业结构优化、产业升级等，关键技能包括经济现象归因分析、竞争策略设计、数据解读与应用等。采用“识记—理解—应用—综合”四级认知分层，构建“概念—原理—应用—拓展”的知识网络（见图1），助力学生形成系统认知体系。

过程与方法维度：渗透辩证唯物主义、系统思维、矛盾分析法等学科思想方法，通过案例探究、小组协作、实证分析等活动，将抽象思维方法转化为可操作的学习行为，培养学生科学探究能力。

情感·态度·价值观与核心素养维度：聚焦政治认同（认同国家经济发展战略）、科学精神（理性分析经济现象）、公共参与（关注经济发展中的社会问题）三大核心素养，通过真实情境体验与问题解决，强化学生的社会责任感与创新意识。

本内容是高中思想政治“经济与社会”模块的核心单元，承接“市场经济体制”“产业政策”等前置知识，为“宏观经济调控”“高质量发展”“国际经济合作”等后续内容奠定基础，与“区域协调发展”“生态文明建设”等知识点形成逻辑关联，是贯通经济领域知识体系的关键枢纽。

2.学情分析

通过前置性测试（涵盖概念辨析、案例分析2类题型）、思维导图诊断、兴趣问卷调研及课堂观察等多元方式，形成以下学情结论：

群体共性特征：对经济热点（如产业转型、城市发展）有初步感知，但缺乏理论框架支撑；具备基础数据分析能力，但对复杂经济逻辑的拆解与关联分析能力不足；参与实践活动的意愿较强，但深度思考与主动探究的积极性有待激发。

不同层次学生表现与需求：

基础扎实型学生：能准确识记核心概念，可完成基础案例分析，但在创新策略设计、跨领域知识融合方面存在短板，需挑战性任务激发思维潜能；

基础薄弱型学生：对经济概念的内涵与外延理解模糊，逻辑推理能力较弱，难以将理论与现实情境对接，需具象化讲解与阶梯式引导强化基础知识。

教学对策：实施分层教学，为基础扎实型学生设计开放性探究任务，为基础薄弱型学生提供“概念解析—案例示范—分步训练”的支持体系，全员强化实践体验环节，提升参与深度。

二、教学目标

1.知识目标

识记经济结构调整、产业升级、竞争优势的核心定义与基本特征；

理解经济结构调整的动因（供给侧、需求侧、政策导向、技术变革）与多维度影响；

掌握竞争优势培育的核心要素（技术创新、人才支撑、品牌建设、市场拓展等）及实施路径；

能运用所学知识分析现实经济现象，对比不同经济发展模式的优劣。

2.能力目标

能独立解读经济数据图表（柱状图、折线图、占比表等），运用数据验证经济结论；

能结合具体情境设计针对性的竞争优势培育策略，具备多方案评估与优化能力；

能从经济、社会、环境等多维度分析经济结构调整的影响，提出问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

认同经济结构调整对国家高质量发展的重要意义，增强对国家经济政策的理解与支持；

树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，关注经济发展中的社会公平与环境保护问题；

在协作探究中培养团队意识，养成尊重多元观点、理性沟通的思维习惯。

4.科学思维目标

能运用系统思维构建经济发展模型，分析各要素间的相互作用机制；

能运用矛盾分析法辩证看待经济结构调整的机遇与挑战，具备批判性思维与逻辑推理能力；

能基于实证材料预判经济发展趋势，提升科学决策能力。

5.科学评价目标

能制定简单的经济策略评价标准（如可行性、效益性、可持续性），开展自评与互评；

能运用多种方法（数据比对、案例参照、逻辑推演）验证经济结论的可靠性；

能反思自身学习过程中的不足，优化学习策略，提升元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

核心内容：经济结构调整的内在逻辑（动因—机制—影响）；竞争优势培育的关键策略与实施路径；产业升级与经济高质量发展的关联。

突破方法：通过“概念解析—案例佐证—公式推演—实践应用”四步教学法，结合数据图表与典型案例，强化知识的具象化与系统化。

2.教学难点

核心内容：经济结构调整对产业结构的传导机制；竞争优势培育策略的情境化应用；经济发展、社会公平与环境保护的协同机制。

难点成因：涉及多学科知识融合（经济学、社会学、环境科学），抽象概念与复杂逻辑的转化难度大，需跨越“理论—现实”的认知鸿沟。

突破方法：设计阶梯式探究任务，运用“问题链+思维导图”引导思维进阶；引入本土化案例进行深度剖析，搭建“理论—现实”的衔接桥梁。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体资源

经济结构调整动画演示（产业结构演变过程）；典型案例视频（如区域产业转型、企业创新实践）；经济新闻报道与专家解读音频

教具