2026年惠安广海中学教师招聘备考题库及参考答案详解.docxVIP

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  • 2026-01-21 发布于河南
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2026年惠安广海中学教师招聘备考题库及参考答案详解.docx

2026年惠安广海中学教师招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、在人际交往方面,中国人较为看重“实在”“直来直去”“实事求是”“大恩不言谢”“刀子嘴豆腐心”等价值观念;而在西方,即便朋友之间也遵循“不批评、不抱怨”的价值准则。并且,西方人对你的赞扬,很可能只是出于礼节性的尊重,并非一定是真心的高度认可。这说明()。

A.文化的差异影响人们的交往方式

B.不同的民族有不同的风俗习惯

C.文化的差异影响人们的思维方式

D.文化差异影响人们的实践活动

【答案】:A

【解析】题干描述了中国人与西方人在人际交往方面的不同价值观念,中国人看重“实在”“直来直去”等,西方人信奉“不批、不抱怨”,并且西方人对他人赞扬可能只是礼节性尊重表示。这体现了不同文化背景下,人们在交往过程中的表现存在差异。从交往的角度来看,文化差异使得人们在具体的互动方式上有所不同,比如中国人和西方人的沟通习惯、表达态度等方面的区别明显,这说明文化的差异影响了人们的交往方式。题干重点强调的是人际交往中的表现差异,并非单纯的风俗习惯,风俗习惯更侧重于传统习俗、节日等方面;同时也没有着重体现思维方式的不同,思维方式主要涉及思考问题的角度、方式等;也未涉及实践活动,实践活动通常指人们改造客观世界的各种活动。所以该题体现的是文化的差异影响人们的交往方式。

2、亚当斯的公平理论比较的是()。

A.员工对投入、产出的自我知觉

B.员工对投入、产出的客观测量结果

C.其他人员对投入、产出的评价

D.管理人员对员工投入、产出的评价

【答案】:A

【解析】公平理论由亚当斯提出,该理论认为员工倾向于将自己的产出与投入的比率与他人(成为对照者)的产出与投入的比率相比较,来进行公平判断。这里的产出是指员工察觉到从工作或雇主那里获得的报酬,投入是员工所付出的努力或代价,并且员工比较的是对投入、产出的自我知觉,而并非投入、产出的客观测量结果,也不是其他人员对投入、产出的评价或管理人员对员工投入、产出的评价。因为不同人对相同的投入和产出可能会有不同的认知和感受。

3、“天时不如地利,地利不如人和”这句话出自()。

A.《论语》

B.《孟子》

C.《庄子》

D.《周易》

【答案】:B

【解析】该题主要考查名言出处的文学常识。“天时不如地利,地利不如人和”这句话强调在战争等情境中,人心团结的重要性超过有利的天时和地理条件。它出自《孟子·公孙丑下》。《论语》是孔子及其弟子的言行录,主要记录了孔子及其弟子的思想、言论和行为,其中并没有“天时不如地利,地利不如人和”这句名言。《庄子》是道家学派代表人物庄子的著作,其内容多涉及道家的哲学思想、人生观和自然观等,未包含此内容。《周易》是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源,是古代汉民族思想、智慧的结晶,被称为“大道之源”,也没有“天时不如地利,地利不如人和”这句话。综上所述,答案是《孟子》。

4、鸦片战争后十年间,各地各族人民发动的起义多达百余次,直至1851年,一场大规模的革命斗争终于爆发,这场革命斗争是()。

A.新文化运动

B.太平天国运动

C.黄花岗起义

D.武昌起义

【答案】:B

【解析】本题考查近代中国重大革命斗争的时间。鸦片战争后十年间,各地各族人民起义频繁,到1851年,终于爆发了一场浩大的革命斗争,即太平天国运动。太平天国运动是清朝咸丰元年到同治三年(1851年—1864年)期间,由洪秀全、杨秀清、萧朝贵、冯云山、韦昌辉、石达开等组成的领导集团从广西金田村率先发起的反对清朝封建统治和外国资本主义侵略的农民起义战争,是19世纪中叶中国最大的一场大规模反清运动。新文化运动是20世纪初由陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适、蔡元培、钱玄同等一些受过西方教育(当时称为新式教育)的人发起的一次“反传统、反孔教、反文言”的思想文化革新、文学革命运动,时间是1915年开始,并非1851年,所以不符合题意。黄花岗起义是1911年4月27日(农历3月29日)中国同盟会在广州发起的一场起义,这次起义虽然失败,但极大地鼓舞了全国人民的斗志,与题目中1851年的时间不符。武昌起义发生于1911年10月10日,是指在湖北武昌发生的一场旨在推翻清朝统治的兵变,也是辛亥革命的开端,也不符合1851年这一时间。综上,正确答案是太平天国运动。

5、在中华人民共和国公民的基本权利和义务中,既是权利又是义务的是()。

A.尊敬长辈

B.说谎

C.服兵役

D.受教育

【答案】:D

【解析】在中华人民共和国公民基本权利和义务中,受教育既是公民的基本权利,也是公民的基本义务。公民有从国家接受文化教育的机会以及获得受教育的物质帮助的权利,同时国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展,要求公民履行受教育的义务。

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