小学倒序相加法教学课件与练习.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解并掌握“倒序相加法”的算理，能够运用该方法解决一类等差数列求和问题，特别是在连续自然数相加的情境中能熟练应用。

2.过程与方法：通过观察、比较、猜想、验证、归纳等数学活动，引导学生经历“倒序相加法”的探究过程，培养学生的逻辑思维能力和初步的代数思想，渗透转化的数学思想。

3.情感态度与价值观：感受数学的趣味性和规律性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神，体验合作与分享的快乐。

二、教学重难点

*教学重点：理解“倒序相加法”的算理，掌握用“倒序相加法”求等差数列（尤其是连续自然数）和的方法。

*教学难点：引导学生自主发现并理解“倒序相加”后每一组对应数的和相等这一核心规律，并能灵活运用该方法解决实际问题。

三、教学准备

*多媒体课件（PPT）

*数字卡片或小棒（用于学生操作探究）

*练习纸

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事引入：

师：同学们，你们听说过数学家高斯的故事吗？高斯在很小的时候，老师出了一道题：“1加2加3，一直加到100，和是多少？”其他同学都在埋头苦算，小高斯却很快得出了答案。你们想知道他是怎么算的吗？

（引导学生思考，激发兴趣）

2.揭示课题：

师：今天，我们就来探索小高斯可能用到的一种巧妙的计算方法，这种方法叫做“倒序相加法”。（板书课题：倒序相加法）

（二）探究新知，合作交流

1.初步感知，引发思考：

*出示问题：计算1+2+3+4+5=？

*师：这道题我们可以怎么算？（学生可能会依次累加）

*师：如果数字再多一些，这样依次累加还方便吗？我们能不能找到更简便的方法？

*引导学生观察算式中数字的特点（连续自然数，依次多1）。

2.动手操作，探究规律：

*师：请同学们拿出学具（如小棒或数字卡片），试着摆一摆、算一算，看看能不能发现什么规律。也可以和同桌讨论一下。

*（学生活动，教师巡视指导）

*组织学生汇报交流：

*可能出现的方法：

*凑十法：1+4=5，2+3=5，5+5=10(如果学生提到这种，可以引导与倒序相加联系)

*发现1+5=6，2+4=6，中间还有一个3。

3.引入“倒序”，深化理解：

*师：同学们观察得很仔细。我们把这列数正着写一遍：1，2，3，4，5。

*如果我们把它们倒过来写一遍，会是什么样呢？（板书：5，4，3，2，1）

*师：现在，我们把这两列数对应着加起来，看看有什么发现？（引导学生列出算式）

*1+2+3+4+5

*5+4+3+2+1

*（1+5）+（2+4）+（3+3）+（4+2）+（5+1）

*师：每一组对应的两个数相加，它们的和是多少呢？（都是6）

*师：一共有多少组这样的和？（5组）

*师：那么，这两列数的总和是多少？（6×5=30）

*师：那原来一列数（1+2+3+4+5）的和是多少呢？（30÷2=15）

*师：为什么要除以2呢？（因为我们算了两列同样的数相加）

4.验证规律，形成方法：

*师：这个方法真巧妙！我们再来试一个：计算2+3+4+5+6=？

*请学生尝试用刚才的“倒序相加”的方法自己算一算。

*学生汇报，教师板书引导：

*正序：2，3，4，5，6

*倒序：6，5，4，3，2

*每组和：8，8，8，8，8

*总和：8×5=40

*原数列和：40÷2=20

*师：我们用普通加法验证一下：2+3=5，5+4=9，9+5=14，14+6=20。结果一致！太棒了！

*师：谁能说说，用“倒序相加法”计算这样一列数的和，关键是什么？

*引导学生总结：

*把数列倒过来写一遍。

*找出每一组对应数的和（这个和是相等的）。

*数出有多少组这样的和。

*用“每组的和×组数”得到两列数的总和。

*再除以2，就得到原来一列数的和。

5.回归高斯问题：

*师：现在，我们能用这个方法解决小高斯遇到的问题了吗？1+2+3+...+100=？

*引导学生思考：

*正序：1，2，3，...，99，100

*倒序：100，99，98，...，2，1

*每组和是多少？（1+100=101）

*有多少组？（100组）

*两列总和：101×100=____

*原数列和：____÷2=5050

*师：高斯当年可能就是这样算出来的！你们觉得这种