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由读到写由写到读有效整合阅读感悟的教学策略

需求分析

当前语文教学实践中，阅读与写作长期处于割裂状态，导致学生难以将文本感悟转化为表达能力。一线教师普遍反映，学生在课堂阅读中往往停留在浅层理解层面，缺乏对文本深层意蕴的挖掘，而写作环节则常陷入素材匮乏、情感空洞的困境。某省基础教育质量监测中心最新调研显示，超过七成初中生在完成指定阅读任务后，无法系统梳理个人感悟，更遑论将其融入创作实践。这种脱节现象不仅削弱了语文核心素养的培养效果，还使学生逐渐丧失对语言学习的内在驱动力。究其根源，在于传统教学模式过度强调单向输入，忽视了阅读感悟向写作输出的动态转化机制，未能构建