部编人教版三年级下册语文全册教学设计（配2026年春改版教材）.docx

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部编人教版三年级下册语文全册教学设计

（配2026年春改版教材）

1古诗三首

第一课时

绝句

【课时目标】

知识与能力:

1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”4个生字，认识“鸳、鸯”2个生字。

（1）会写字：

（2）会认字：

2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。

3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。

过程与方法:

借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。

情感态度与价值观:

在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

【教学重点】

有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。

【教学难点】

了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、背诵导入。

1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。(课件出示杜甫简介)

2.课件出示《绝句》。

绝句

[唐]杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

师指名读,全班齐读。

设计意图:

通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗画面,更好地进入古诗的学习中。

二、通读古诗。

(一)初读课文,感知诗意。

1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。

2.课件出示:阅读与交流的要求。

(1)自己读,定位识字,读准字音。

(2)自由读,圈出不理解的词语。

(3)小组读,合作学习,理解词义。

3.生自由朗读,小组交流。

4.检查交流情况。

课件出示:

(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。

(2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点词语的注释。

课件出示:

迟日:春日。

泥融:泥土变得湿软。

鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。

(二)识记字形,书写生字。

课件出示:

1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”

2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如下:

“鸳、鸯”上下结构,上宽下窄;“融”左右结构,左宽右窄。

3.教师示范,强调“融、燕”等字书写易错之处。

三、了解大意,感受春之美。

1.《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容这首诗带给你的感觉。

(板书:春天生机勃勃自然和谐)

2.杜甫的诗写得这么美,再读一读,结合课本插图思考。

课件出示:

诗中写了哪些景物?用横线画出来。

(板书古诗《绝句》,用横线画出“迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯”)

3.根据学生找到的景物相机学习。

(1)“迟日江山丽”,从第一句诗中能不能感觉到春天来了?

课件出示:“迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”迟迟:缓慢的样子。春日迟迟:在春天白天变得长了。

“迟日”指“春日”。

春日什么样啊?(春日特别明亮)在春天的太阳的照耀下,山、水有变化吗?(山、水有变化,到处呈现出一派明丽秀美的大好春光)你想怎样读这句诗?(指名读—范读—齐读)

设计意图:

抓住重点字词,结合图片,理解诗句,在理解的基础上学会有感情地诵读古诗,锻炼学生理解古诗、有感情地诵读古诗的能力。

(2)“春风花草香”,这是一阵什么样的春风?(温暖、柔和)你闻闻,春风给我们带来了什么气味呢?(我闻到了香味)谁愿意读读这句诗?(指名读)

在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗?

温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股地扑鼻而来,你闻到了吗?

谁想读读这两句诗?(指名读—齐读)

(3)“泥融飞燕子”,可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去地忙什么吗?(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?(聪明的小燕子用湿软的泥筑巢)

师:如果你们就是那些小燕子,你们此时是什么样的心情?(高兴、快乐、激动)

师:你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!

师:眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!

(4)“沙暖睡鸳鸯”,嘘——看,那是谁呀?(课件出示:鸳鸯睡觉图)

(指名读诗句)看它们睡得多香甜啊!没有人来惊扰它们的美梦,多幸福啊!可它们睡在沙滩上,会不会着凉啊?(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!(指名读—再读)

春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一动一静,相映成趣。多有意思啊!(指名读—齐读)(板书:动静)

设计意图:

学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的