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2026年幼儿园春季教育教学工作计划

2026年春季学期，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足“以儿童为中心”的教育理念，围绕“生活化、游戏化、整合化”的课程实施路径，结合春季自然与社会资源特点，聚焦幼儿核心经验发展与教师专业能力提升，系统规划本学期教育教学工作。具体安排如下：

一、幼儿发展目标细化与实施路径

本学期幼儿发展目标紧扣五大领域核心经验，结合春季季节特征与幼儿年龄特点动态调整，重点落实以下方向：

健康领域：以“强健体魄·健康生活”为核心，针对春季气温波动大、传染病易发的特点，强化幼儿生活卫生习惯与自我保护能力。小班重点培养“七步洗手法”的日常坚持，通过“洗手小超人”打卡游戏，将洗手步骤编成儿歌，结合镜子、贴纸等可视化工具帮助幼儿掌握正确方法；中大班开展“春季健康小卫士”项目，引导幼儿观察记录自己的饮食、睡眠情况，通过“营养早餐设计”“我的作息表”等活动，理解健康生活的重要性。体能锻炼方面，结合春季户外活动适宜期，调整晨间操与体育游戏内容：小班增加“小蝴蝶采花”（平衡木）、“小青蛙跳荷叶”（跳圈）等趣味游戏；中大班开展“春天的探险”主题体能挑战，设置钻爬、投掷、攀爬等综合障碍，每周新增1-2种器械组合，提升动作协调性与耐力。

语言领域：以“倾听表达·悦读润心”为重点，结合春季自然现象与节日文化，构建“情境化、互动式”语言学习环境。小班以“春天的声音”为切入点，通过倾听风声、雨声、鸟鸣声，开展“猜猜这是谁的声音”游戏，鼓励用简单短句描述；中大班结合“春天的故事”主题，投放《小种子》《樱花开放的日子》等绘本，开展“故事小剧场”活动，幼儿自主选择角色、设计台词，教师通过“问题支架”（如“如果你是小种子，遇到困难会怎么说？”）引导创造性表达。同时，利用餐前、离园前10分钟开展“春日分享会”，小班分享“我发现的春天”（图片或实物），中大班讲述“春天里的一件事”，培养有序表达与倾听习惯。

社会领域：以“交往合作·责任担当”为核心，依托春季社区资源与传统节日，拓展社会化学习场景。3月结合“学雷锋月”，组织“小小志愿者”活动：小班到园内种植角帮忙浇水，中班为小班弟弟妹妹整理玩具，大班走进社区养老院送自制手工花；4月开展“春日市集”活动，幼儿将闲置玩具、手工作品标价出售，所得款项用于班级“爱心基金”（如购买图书角新书），过程中学习货币换算、礼貌待客与协商合作；5月结合母亲节，开展“妈妈的一天”体验活动，幼儿通过拍照、记录妈妈的家务劳动，在班级分享“我为妈妈做件事”，萌发感恩意识。

科学领域：以“探究发现·逻辑思维”为导向，利用春季自然物候变化开展探究性学习。小班设置“种子的秘密”种植区，每人照顾1盆豆苗，每天用贴纸记录高度变化，通过对比观察感知“生长”；中大班开展“春天的天气”项目，轮流担任“气象小主播”，用温度计测量气温、用符号记录晴雨，统计全月天气数据后制作“春季天气统计图”，初步理解统计意义。结合“春分”“清明”等节气，开展“竖蛋挑战”“风筝中的科学”（观察风筝形状与飞行的关系）等活动，将科学探究与传统文化结合。

艺术领域：以“感受表现·创意表达”为目标，依托春季自然材料丰富的优势，开展多元艺术创作。小班用花瓣、树叶拼贴“春天的画”，用彩泥捏制“发芽的树枝”；中大班尝试“自然拓印”（用树叶、树皮蘸颜料印在布上）、“风筝彩绘”（设计独特图案并装饰），结合“春天的歌”音乐活动，学唱《春天在哪里》《蝴蝶飞》等歌曲，用铃鼓、沙锤等乐器创编伴奏，鼓励幼儿用身体动作表现音乐节奏。

二、课程实施与区域活动优化

本学期课程以“春天的旅程”为主线，设计三大主题板块，注重领域融合与幼儿经验衔接：

主题一：春天的发现（2-3月）

以“寻找春天”为核心，通过户外观察、感官体验激发探究兴趣。活动设计包括：①“春日寻宝”：幼儿分组在幼儿园内寻找春天的痕迹（如发芽的树枝、早开的花），用放大镜观察细节，用写生本记录；②“季节对比”：对比冬季与春季的照片、植物状态，讨论“春天有什么不一样”；③“春天的气味”：闻花香、泥土味、青草味，用“气味瓶”（装不同植物）玩猜谜游戏。区域活动同步调整：科学区投放种植工具、观察记录卡；阅读区增加《春天的第一朵花》《蚯蚓的日记》等绘本；美工区提供树枝、棉花等材料制作“春天树”。

主题二：春天的活动（4-5月）

聚焦“参与春天”，通过实践活动深化对春天的理解。重点活动：①“春游小计划”：大班幼儿自主设计春游路线（幼儿园附近公园），讨论需要准备的物品（水壶、纸巾、垃圾袋），教师协助联系园外场地；②“传统游戏玩起来”：结合清明、谷雨节气，开展放风筝、斗草、插柳等传统游戏，邀请家长志愿者分享儿时玩法；③“春天的美食”：小班制作“草莓糖葫芦”（用山楂、小番茄替代），中班做“春天