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一年级语文部编教材教学设计方案

一、指导思想

本教学设计方案严格遵循《义务教育语文课程标准》的基本理念与要求，以部编版一年级语文新教材为依托，立足一年级学生的年龄特点与认知规律。教学过程中，将始终坚持“立德树人”的根本任务，注重培养学生的语文核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这几个方面。我们强调语文学习的实践性和综合性，力求通过生动有趣的教学活动，激发学生对祖国语言文字的热爱，让他们在轻松愉悦的氛围中乐于识字、乐于表达、乐于阅读，为后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。同时，尊重学生的个体差异，鼓励自主、合作、探究的学习方式，使每个学生都能在原有基础上获得发展。

二、教学总目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约400个，其中100个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.词语积累：学习独立识字。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

4.阅读能力：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

5.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

6.写话起步：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

（二）过程与方法

1.引导学生积极参与课堂各项语文实践活动，如朗读、背诵、讨论、表演、游戏等，在活动中学习语文，运用语文。

2.鼓励学生大胆提问，乐于表达自己的见解，培养初步的探究精神和合作意识。

3.指导学生学习运用圈点、勾画、联系上下文等简单的阅读方法，逐步提高阅读能力。

4.培养学生勤于观察、乐于积累的习惯，引导他们在生活中学习语文，积累语文素材。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对学习语文的浓厚兴趣，乐于参加语文学习活动。

2.引导学生感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国的语言文字。

3.在阅读和学习中，培养热爱自然、热爱生活、关爱他人、尊敬师长等积极情感。

4.养成认真倾听、积极思考、勤于动笔、讲究卫生（如正确的读写姿势）等良好学习习惯。

三、教材分析

部编版一年级语文教材在内容选择、结构编排上都体现了全新的教育理念。教材以专题组织单元，每个单元都围绕一个核心主题展开，如“我是小学生了”、“秋天”、“小小的船”等，这些主题贴近学生生活，富有童趣，易于引发学生的学习兴趣。

教材在识字写字方面，实行“认字先于写字”的策略，降低了低年级写字的难度。识字量和写字量都有科学的安排，并提供了多种识字方法的引导，如象形识字、会意识字、形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等，鼓励学生在语境中识字，在生活中识字。写字教学则强调“写正确、写规范、写美观”，注重基本笔画、偏旁部首和间架结构的指导。

阅读教学部分，课文体裁多样，有儿歌、童话、故事、古诗等，内容浅显易懂，语言生动活泼。教材重视朗读训练，要求读准字音、读通句子、读出感情。课后练习设计精巧，注重语言的积累和运用，如“读一读，记一记”、“读一读，说一说”等。

口语交际和写话（看图写话）是低年级表达训练的重点。教材创设了丰富的口语交际情境，鼓励学生大胆说、清楚说。写话训练则从看图写一两句话入手，降低难度，激发兴趣。

此外，教材还渗透了学习习惯的培养，如勤于朗读背诵、乐于课外阅读、认真完成作业等，并设有“语文园地”，作为单元学习的拓展与延伸，内容丰富，形式多样，有助于提升学生的综合语文素养。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.汉语拼音：准确拼读，掌握声母、韵母、声调的发音，正确书写。

2.识字写字：认识教材要求的生字，掌握基本的识字方法；能按笔顺规则正确、规范地书写要求会写的字，养成良好的写字习惯。

3.词语积累与运用：理解课文中常用词语的意思，积累词语，并尝试在口头和书面表达中运用。

4.朗读训练：能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是儿歌和古诗。

（二）教学难点