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小学语文古诗文教学专项计划

一、指导思想与目标

指导思想：

本计划以立德树人为根本任务，遵循小学语文教学规律与学生身心发展特点，坚持“以生为本、素养为重、文化为魂”的原则。通过系统规划与创新实践，引导学生初步感受古诗文的语言魅力与文化内涵，培养其阅读兴趣与审美情趣，夯实人文底蕴，为终身学习与发展奠定坚实的传统文化根基。

总体目标：

通过本专项计划的实施，使学生在小学阶段能够熟练诵读一定数量的经典古诗文，初步理解其大意，积累常见的文言词汇与文学常识，培养良好的诵读习惯与初步的文学鉴赏能力。同时，引导学生体悟古诗文所蕴含的家国情怀、道德情操与人生智慧，增强民族自豪感与文化自信心。

具体目标：

1.知识与技能：掌握课标要求的古诗文背诵篇目，理解重点字词的含义，初步把握作品的思想情感；学习基本的诵读方法，做到读准字音、读出节奏、读出韵味。

2.过程与方法：引导学生通过多种形式的诵读、情境体验、联想拓展等方式，主动参与古诗文学习过程；鼓励学生运用工具书（如《小学生古诗文词典》）辅助学习，培养自主学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，感受古人的智慧与情怀，培养积极向上的人生态度和高尚的道德情操。

二、教学内容与策略

（一）教学内容的甄选与序列安排

1.以教材为核心，夯实基础：严格按照现行小学语文课程标准及所用教材规定的古诗文篇目进行教学，确保教学的基础性与系统性。将这些篇目视为重中之重，做到篇篇过关，人人掌握。

2.适度拓展延伸，丰富积累：在教材基础上，根据学生年级特点与接受能力，精选一些意境优美、浅显易懂、流传广泛的经典古诗文作为补充阅读材料。例如，低年级可增加五言绝句、趣味童谣式古诗；中高年级可引入篇幅稍长的律诗、小令及浅显的文言文寓言故事。拓展内容需经过教研组集体审议，确保质量与适用性。

3.构建梯度序列，循序渐进：教学内容安排应遵循由易到难、由短到长、由浅入深的原则。低年级以培养兴趣、初步感知为主，多选择画面感强、语言生动的作品；中年级侧重理解诗意、体会情感；高年级则适当引入背景知识，引导初步鉴赏。

（二）教学策略与方法创新

1.情境创设，激发兴趣：

*故事导入：讲述与古诗文相关的作者生平、创作背景或逸闻趣事，引发学生好奇心。

*多媒体辅助：运用图片、音频、视频等资源，将抽象的文字转化为直观的画面与听觉体验，如配乐朗诵、古诗动画等。

*角色扮演与体验：鼓励学生扮演诗中的角色，或通过绘画、表演等形式再现诗歌意境。

2.诵读涵咏，积淀语感：

*范读引路：教师的范读要注重情感、节奏与韵味，为学生树立标杆。可辅以不同风格的名家范读音频。

*形式多样：采用指名读、分组读、齐读、赛读、配乐读、师生共读、拍手读、表演读等多种形式，保持诵读的新鲜感与趣味性。

*指导有方：引导学生注意停顿、重音、语速的变化，体会诗歌的韵律美和情感起伏。不强求过早理解，先求熟读成诵，在读中悟。

3.深入浅出，引导理解：

*字词疏通：对学生难以理解的关键字词，采用直观演示、联系生活、组词造句等方式进行点拨，避免过多的文言知识讲解，以“意会”为主。

*意象解析：引导学生关注诗中的核心意象（如明月、杨柳、梅花等），理解其象征意义，逐步建立文化符号的认知。

*整体感知：鼓励学生结合自身生活经验，谈谈对诗句、诗意的初步感受，尊重个性化理解，不强求标准答案。

*联系现实：引导学生发现古诗文与现实生活的联系，如节日习俗、自然现象、情感表达等，让经典“活”起来。

*主题整合：将主题相关的古诗文进行归类学习，如“四季之美”、“思乡之情”、“边塞豪情”等，形成知识网络。

*推荐阅读：向学生推荐适合其年龄特点的古诗文读本、绘本或动画，鼓励课外阅读与积累。

5.文化浸润，传承精神：

*挖掘内涵：在理解诗意的基础上，适度渗透古诗文所蕴含的传统美德（如孝敬、友爱、勤奋、爱国等）、人生哲理与审美情趣。

*榜样学习：介绍古代先贤的高尚品格与远大志向，引导学生见贤思齐。

*实践活动：结合传统节日（如春节、端午、中秋）开展古诗文主题活动，如诗词大会、书法展示、手抄报等，营造浓厚的文化氛围。

三、教学实施与保障

（一）分学段教学建议

*低年级（1-2年级）：以读为主，以趣为先。选取篇幅短小、语言浅显、节奏感强的古诗（如五言绝句）。目标是培养诵读兴趣，初步感受韵律美，能背诵指定篇目，大致了解诗句意思。可多采用唱读、拍手读、看图读等形式。

*中年级（3-4年级）：增加理解比重，注重诵读技巧的指导。引导学生学习借助注释、工具书理解字词含义，能初步把握诗歌大意和作者情感。鼓励学生尝试用自己的话