部编版三年级语文下册《语文园地三》教学设计.docxVIP

《语文园地三》教学设计

【教学目标】

1.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。

2.能回顾梳理“围绕一个意思把这段话写清楚”?的具体方法。

3.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。

【教学重点】

学会在生活中识字，了解词语意思。

【教学难点】

学会围绕一个意思把段落写清楚。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入?

同学们，刚刚来这里上课时，我遇到了一个朋友，准备邀请她跟咱们一起学习“语文园地三”的内容，看看（出示图片）你们认识她吗？大家欢迎她吗？

二、识字加油站

1、可是刚才佩奇说了，今天早上，它已经答应妈妈下午要先陪着妈妈出门去，等一会儿才能到咱们这儿，老师倒有一个想法，不如咱们先跟着佩奇一起出去走走，看看它都去了哪些地方，好吗？有心的孩子还会有意外的收获呢，一定要跟紧啊。

2、课件出示场所名称，逐个完成，并组织学生认字，识字。如：佩奇和妈妈从家里出发后第一站来到了这个地方，谁认识这是什么地方？你知道这里是干什么的吗？

学生汇报后，师做小结：

税务局:主管税收工作的直属机构。

防疫站:为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的?预防医疗机构。

咖啡馆:喝咖啡的场所。

阅览室:是图书馆的服务设施。图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。

废品收购站:指主要从事废品回收的回收中心。

农贸市场:农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。

3、刚刚我们跟着佩奇一起去了这些场所转了一圈，是不是有点儿累了啊？现在佩奇想和大家做个游戏，顺便看看谁是生活中的有心人？想玩吗？

（课件：检查生字并组词）

4、看来咱们同学还真是有心人，生活中像这样的场所还有很多，你还知道哪些场所，它们是干什么的呢？谁来说说。

5、小结：生活中处处都可以识字（板书：生活中识字），只要做有心人，就能在日常生活中认识很多的汉字。

三、交流平台

1、刚才我们跟着佩奇出去转了一圈，学会了在生活中识字的方法。可是，佩奇有一些问题需要咱们帮着解决，你们愿意帮帮她吗？那现在我们就带着佩奇回到这里，看看她有哪些问题需要咱们帮助。

2、（课件出示11课第3自然段）熟悉这段话吗？（《赵州桥》这篇课文的第3自然段）我们看看佩奇有什么问题？（课件出示问题）这段话是围绕哪一句话来写的？（生答）作者是怎样具体的把赵州桥的“美观”写清楚的呢？谁来帮帮她？

汇报：运用了排比的修辞手法，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

3、（课件出示12课第3段）还有呢？（接着出示问题）我们再看看这段话是围绕哪句话写的？（生答）它是怎样写清楚的呢？（写了各种各样的店铺。运用排比的修辞方法写了来来往往、形态各异的人，清楚的写出了“画上街市的热闹”）

4、看来大家对学过的课文掌握的真不错，对佩奇提出的问题对答如流啊！佩奇还有最后一个问题需要大家帮忙，我们一起来看看。（出示46页两段话）现在我们来看看这两话，有什么共同点？想想，再和同桌讨论一下。（先概括后具体，都用了“有的，有的，有的”排比的修辞手法）

5、同学们真棒，这么多问题都没有难住你们，佩奇让我替她谢谢大家。老师也想凑个热闹，出个问题考考大家，你们敢接受我的挑战吗？我们能不能试着像作者这样来围绕一个意思去写一段话？（板书：围绕一个意思来写）请大家自己确定一个主题，发挥自己的想象，用上排比的修辞方法具体描述一下，先想一想，然后和小组同学交流一下。

6、汇报，师生评议。

7、现在，拿出练习本把你刚才想好的内容写下来吧。

示例:深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色，有的是淡绿色，清雅美丽，有的是深紫色，摇曳多姿，有的是桔黄色，灿烂夺目。

8、汇报展示。

9、教师小结:同学们，要想把一段话写清楚，一定要像我们刚刚那样，围绕一个意思写。?只有这样，整篇文章条理才会清楚。

四、课堂小结:

同学们，这节课，我们和佩奇一起学会了在生活中识字，帮助佩奇解决了一些问题，也学会了仿照例子围绕一个意思写一段话，希望同学们在以后的生活中能认识更多的字，写出更精彩的文章。

【板书设计】

语文园地

生活中识字

围绕一个意思