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2023年初中语文文言文专题复习资料汇编

前言

文言文乃中华优秀传统文化之瑰宝，亦是初中语文学习之重点与难点。掌握文言文阅读与理解能力，不仅有助于同学们应对学业测评，更能涵养人文素养，体悟古人智慧。本汇编旨在为同学们提供一份系统、实用的文言文复习指南，梳理核心知识，点拨学习方法，以期助力同学们在文言文学习之路上稳步前行，融会贯通。

一、文言实词：基石之固，在于积累

文言实词乃构成文言文之主体，其数量众多，含义丰富，为理解文意之首要障碍。复习时，当以课本为纲，梳理常见实词，尤其关注以下几点：

1.一词多义：此为文言文学习之基石，亦是考试之重点。如“兵”，可指兵器、士兵、军队、战争等。需结合具体语境，辨析其含义，并通过例句归纳总结，强化记忆。

2.古今异义：文言文中部分词语之今义与古义差异较大，甚或完全不同。如“走”古义为“跑”，“妻子”古义为“妻子和儿女”。复习时需特别留意，避免以今释古，造成误解。

3.词类活用：古汉语中，某些实词在特定语境下，其词性会发生改变，临时具备另一类词的语法功能。常见有名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。理解词类活用，方能准确把握句意。

4.通假字：古人书写时，遇有笔画繁多或一时遗忘本字，便以音同或音近之字代替，此即为通假字。复习时需识记课文中出现的通假字，明确其本字及含义。

复习建议：建立实词积累本，将课内外遇到的重要实词及其不同义项、例句整理归纳，时常翻阅，积少成多，聚沙成塔。

二、文言虚词：纽带之妙，在于辨用

文言虚词数量相对较少，但使用频率高，用法灵活，意义抽象，是理解句子结构和语气的关键。初中阶段需重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于、焉、其、乃、则、为”等常见虚词的主要用法。

1.掌握基本用法：如“之”可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节等）、动词（到……去）。“以”可作介词（用、拿、把、凭借、因为等）、连词（表并列、承接、修饰、因果、目的等）。

2.结合语境辨析：虚词用法多变，需结合上下文语境，分析其在句中的意义和作用，切忌死记硬背。

3.比较异同：将用法相近的虚词进行比较，如“而”和“以”在作连词时的某些用法，找出其细微差别，加深理解。

复习建议：针对每个虚词，整理其常见用法及典型例句，尤其注意同一虚词在不同语境下的不同用法，通过对比辨析，加深印象。

三、文言句式：结构之殊，在于明辨

文言文句式与现代汉语存在一定差异，了解这些特殊句式，有助于准确理解句意和把握文章结构。初中阶段需重点掌握以下几种：

1.判断句：多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“为”、“则”等表判断。

2.被动句：常用“于”、“见”、“为”、“为……所……”、“被”等表被动。

3.倒装句：为强调或语句流畅，古人常改变语序。主要有：

*宾语前置：疑问句中疑问代词作宾语、否定句中代词作宾语时常前置。

*状语后置：介词结构作状语常置于动词之后。

*定语后置：定语有时置于中心语之后。

4.省略句：文言文行文简洁，常省略主语、谓语、宾语、介词等。翻译时需根据语境补出省略成分，以通顺句意。

复习建议：识别特殊句式的标志，通过典型例句归纳特点，并进行翻译练习，体会其与现代汉语句式的区别。

四、文言文阅读理解：披文入情，由表及里

掌握字词句是基础，理解文章内容、把握作者情感、领会写作技巧乃更高层次之要求。

1.整体感知，把握大意：初读文本，不求字字句句皆懂，务求对文章内容、主要人物、事件脉络有一整体把握。

2.联系旧知，迁移运用：利用已学过的文言知识，帮助理解新文本中的疑难之处。

3.关注细节，提取信息：仔细阅读题干，带着问题回归文本，准确找到相关语句，提取有效信息。注意时间、地点、人物、事件、原因、结果等要素。

4.理解主旨，体悟情感：分析作者的写作意图，把握文章的中心思想，体会作者在文中寄托的情感态度，如赞扬、批评、同情、感慨等。

5.品味语言，鉴赏技巧：关注文章的写作特色，如人物塑造方法（语言、动作、神态、心理描写）、修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶、夸张等）、表达方式（记叙、描写、议论、抒情）等。

复习建议：选取不同题材、不同体裁的文言文进行阅读训练，如人物传记、写景游记、议论小品等。练习时，先独立阅读，再对照参考译文，反思理解偏差，总结阅读经验。

五、文言文翻译：信达雅之追求，字字落实为要

文言文翻译是考查文言文阅读能力的重要方式，需遵循“信、达、雅”之原则。

*信：忠实原文，准确无误，不随意增删内容。

*达：译文通顺流畅，符合现代汉语表达习惯。

*雅：译文力求优美，体现原文的语言特色。

翻译方法可概括为“留、