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高三物理力学专题难题解析与练习

力学作为高中物理的基石与核心，始终是高考物理考查的重中之重，亦是同学们学习过程中公认的难点所在。进入高三复习阶段，面对综合性更强、情境更复杂的力学难题，不少同学常常感到无从下手。本文旨在从力学问题的解题策略入手，通过对典型难题的深度剖析，帮助同学们梳理思路，掌握方法，并辅以针对性练习，以期达到触类旁通、攻克难关的目的。

一、力学难题的核心解题策略与思想方法

力学难题之所以“难”，往往不在于单一知识点的考查，而在于多知识点的综合应用、复杂物理过程的梳理以及物理模型的准确构建。因此，掌握科学的解题策略与思想方法至关重要。

1.“力的分析是基石，运动过程是主线”：任何力学问题，首先要对研究对象进行准确、全面的受力分析（包括场力、接触力，区分内力与外力）。在此基础上，结合物体的初始状态，运用牛顿运动定律或能量、动量观点，分析物体的运动性质和过程细节（如加速、减速、匀速、曲线运动，以及临界状态的出现）。

2.“过程的精细解读与分段处理”：对于多阶段、多过程的复杂问题，切忌一步到位。应将其分解为若干个相对简单的子过程，明确各子过程的受力特点、运动规律以及子过程间的联系（如速度、位移、能量的传递与转化）。

3.“从能量和动量的高度审视问题”：对于涉及变力做功、曲线运动、碰撞、爆炸等问题，单纯运用牛顿运动定律往往较为繁琐，甚至难以求解。此时，从能量（动能定理、机械能守恒定律）和动量（动量定理、动量守恒定律）的角度出发，往往能起到化繁为简、直击要害的效果。要深刻理解这两大观点的适用条件和优越性。

4.“模型构建与等效转化”：许多复杂的力学问题都是基于一些基本物理模型的组合或变形。如“轻杆、轻绳、轻弹簧模型”、“滑块-木板模型”、“传送带模型”、“天体运动模型”等。培养从实际问题中抽象出物理模型的能力，并学会运用等效法、类比法等思想简化问题。

5.“数学工具的灵活运用”：力学问题的求解离不开数学运算。要善于运用函数思想、方程思想、几何知识（尤其是立体几何在曲线运动中的应用）、图像法（v-t图、F-t图、a-t图等的物理意义及面积、斜率的应用）等来分析和解决问题。

二、典型力学难题深度解析

例题1：多体系统的动量与能量综合问题

题目：在光滑水平面上，有一质量为M的长木板，其左端放置一质量为m的小物块。现给小物块一水平向右的初速度v?。已知物块与木板间的动摩擦因数为μ，木板足够长。求：

（1）物块与木板最终的共同速度；

（2）从开始运动到二者相对静止过程中，系统产生的内能；

（3）此过程中木板的位移大小。

审题要点：

*光滑水平面：系统（物块+木板）动量守恒。

*物块有初速度，木板初速度为零，二者间存在摩擦力：物块减速，木板加速，最终达到共同速度。

*相对运动：存在滑动摩擦力做功，系统机械能不守恒，转化为内能。

*木板足够长：确保二者能达到共同速度，物块不会从木板上滑下。

模型构建与关键分析：

这是一个典型的“滑块-木板”模型，考查动量守恒定律、动能定理以及能量转化与守恒定律的综合应用。

（1）系统水平方向不受外力，动量守恒。

（2）摩擦力对物块做负功，使其动能减少；摩擦力对木板做正功，使其动能增加。系统减少的动能全部转化为内能。

（3）木板的位移可以通过对木板应用动能定理求得，或通过牛顿第二定律结合运动学公式求得。

解答过程：

（1）设二者最终共同速度为v。取向右为正方向，由系统动量守恒得：

mv?=(M+m)v

解得：v=mv?/(M+m)

（2）系统产生的内能Q等于系统动能的减少量：

Q=ΔE?减=(1/2)mv?2-(1/2)(M+m)v2

将v代入上式，化简得：

Q=(1/2)mv?2-(1/2)(M+m)(m2v?2)/(M+m)2)=(1/2)mv?2[1-m/(M+m)]=(1/2)mv?2*M/(M+m)=Mmv?2/[2(M+m)]

（另一种思路：Q=f·s相对，其中f=μmg，s相对为物块相对木板的位移。可自行尝试，结果一致。）

（3）对木板，水平方向只受向右的滑动摩擦力f=μmg，由动能定理得：

f·s木=(1/2)Mv2-0

即μmg·s木=(1/2)M(m2v?2)/(M+m)2)

解得：s木=Mmv?2/[2μg(M+m)2]

点评与拓展：

*本题是动量守恒与能量转化结合的基础题型，但它是理解更复杂多体问题的起点。

*要区分清楚“相对位移”与“绝对位移”，内能的产生与相对位移相关。

*若水平面不光滑，或木板有限长，问题将更为复杂，需进一步分析是否达到共同速度或物块是否滑出。

例题2：复杂运动过程