地理中考一轮复习《天气与气候》讲练测教学设计.docxVIP

地理中考一轮复习《天气与气候》讲练测教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本设计紧扣《地理课程标准》要求，聚焦天气与气候核心知识模块，构建知识认知能力提升素养培育三级目标体系。知识与技能维度，明确核心概念（天气、气候、天气系统、气候类型等）的层级要求：了解天气现象与气候类型的基本特征，理解形成机制与影响因素，应用相关原理分析地理问题，综合运用多学科知识应对气候变化挑战。

过程与方法维度，倡导观察探究建模应用的进阶式学习路径：通过天气观测实验感知现象，通过气候数据对比分析规律，通过系统建模深化理解，通过实际问题解决强化应用，同步培养地理空间思维与逻辑推理能力。

情感·态度·价值观与核心素养维度，突出人地协调核心思想，引导学生认识天气气候与人类活动的相互作用，树立气候变化的全球视野与责任意识，提升地理信息提取、数据分析、综合研判等关键素养，为后续地理学习及终身发展奠定基础。

2.学情分析

初中毕业年级学生已具备基础地理知识储备，对雨、雪、晴、阴等天气现象有直观认知，能够读懂简单的天气预报图表，但存在以下认知短板：

概念混淆：易将短时间天气变化（如本周多雨）与长时间气候特征（如本地夏季多雨）等同，对两者的时间尺度、稳定性差异缺乏量化认知；

原理模糊：对天气系统（高压、低压、锋面）、气候形成因素（纬度、海陆、地形）的内在逻辑关系理解表层化，难以将单一因素与气候特征建立关联；

技能薄弱：缺乏气候数据图表（气温曲线、降水柱状图）的绘制与分析能力，对抽象的气候机制（如大气环流、温室效应）缺乏具象认知；

思维局限：分析问题时易忽视多因素综合作用，难以运用地理思维解释复杂气候现象（如季风气候的成因）。

针对以上学情，教学中需强化具象化呈现结构化梳理实践性应用：通过直观教具与模拟实验化解抽象概念，通过对比表格与思维导图构建知识体系，通过分层任务设计兼顾不同认知水平学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

识记：3种以上常见天气现象（晴、雨、风、雪等）、8种主要气候类型（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候）的名称及典型分布区；

理解：天气与气候的核心区别（时间尺度、稳定性），气候形成的三大因素（纬度因素、海陆因素、地形因素）的作用机制，温室效应的科学原理（大气对地面辐射的保温作用）；

应用：运用气温降水数据描述气候特征，结合世界气候分布图分析某区域气候类型的成因；

综合：结合气候变化案例，分析其对生态系统、农业生产、人类生活的多维度影响。

2.能力目标

观测与记录能力：能规范使用温度计、气压计等工具，完成连续3天的天气观测，记录气温、气压、天气状况等数据；

图表分析能力：能独立绘制气温曲线与降水柱状图，从图表中提取气候要素特征（气温年较差、降水季节分配）；

探究与建模能力：能设计简单的天气模拟实验（如锋面形成模拟），构建大气环流简化模型，解释气候类型的分布规律；

实践应用能力：能结合本地气候特征，分析其对农业种植结构的影响，提出12条适应气候变化的本地发展建议。

3.情感态度与价值观目标

认识天气气候与人类生存发展的密切关系，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；

关注全球气候变化热点问题，增强环境保护的责任感与使命感，在日常生活中践行低碳生活方式（如节约用电、绿色出行）；

养成科学探究的严谨态度，如实记录实验数据，尊重科学事实，体会科学家探索气候奥秘的坚持不懈精神。

4.科学思维目标

归纳与演绎思维：能从多种天气现象中归纳天气系统的共同特征，运用气候形成原理演绎某一区域的气候特征；

模型建构思维：能构建太阳辐射大气环流地面状况的气候形成简化模型，解释不同气候类型的分布规律；

批判性思维：能评估天气预报的可信度（结合天气系统变化），对网络上的气候变化谣言进行科学辨析。

5.科学评价目标

自我评估：能运用知识掌握度技能熟练度思维活跃度三维评价表，复盘自身学习过程，提出2条以上改进建议；

同伴互评：能依据实验报告评价量规（含数据记录、分析过程、结论合理性3个维度），对同伴的探究报告给出具体修改意见；

信息甄别：能运用来源权威性数据真实性逻辑连贯性标准，交叉验证气候变化相关网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

核心概念：天气与气候的区别（表1），天气系统（高压、低压、锋面）的基本原理及对天气的影响；

核心规律：世界主要气候类型的特征（气温、降水）与分布规律（纬度地带性、海陆地带性、垂直地带性）；

核心应用：气候变化对农业生产（作物熟制、作物品种）、水资源（降水分配、冰川融化）、生态环境（生物多样性、植被分布）的影响。

表1天气与气候核心特征对比表

对比维度

天气

气候

时间尺度

短时间（小时、天、周）

长时间（多年，通常≥30