小学生心理健康辅导案例合集.docxVIP

守护阳光心灵：小学生心理健康辅导案例与实践智慧

在小学阶段，孩子们如同初升的朝阳，心灵世界充满了好奇与探索，但也伴随着成长的迷茫与挑战。作为教育者与陪伴者，我们不仅要关注他们知识的习得，更要守护好他们稚嫩心灵的健康成长。本文通过几个典型的辅导案例，分享在小学生心理健康辅导中的实践与思考，希望能为教育工作者和家长提供一些有益的借鉴。

一、案例一：走出“小蜗牛”的壳——社交退缩的小A同学辅导记

背景与困扰：

小A是一名二年级男生，刚转学到新班级不久。他总是安静地坐在教室角落，上课从不主动举手发言，课间也很少看到他与同学玩耍。当老师提问时，他会显得非常紧张，声音细小，甚至低头不语。如果有同学主动邀请他参与游戏，他会立刻躲开，或者小声拒绝。家长反映孩子在家中与家人交流正常，但一到陌生环境就显得特别“胆小”。

辅导过程与策略：

1.建立信任的安全港湾：我首先通过日常的细微观察，发现小A喜欢画画。于是，我在课后会主动以画画为话题与他交流，起初只是默默坐在他身边看他画，偶尔轻声赞叹一句“你画的这个小动物真可爱”。逐渐地，他开始愿意与我有眼神接触，并能简单回应我的问题。这个过程中，我始终保持耐心和温和，不强迫、不催促。

2.创设“小步子”的成功体验：我与班主任沟通，在课堂上有意设计一些非常简单的、只需点头或摇头回答的问题向他提问，并在他回答后给予真诚的鼓励。同时，在班级活动中，安排他承担一些力所能及的小任务，如分发画笔、整理图书角等，让他在完成任务中感受到自己的价值和被接纳。

3.引导同伴支持与接纳：我选择了班级里几位性格温和、有爱心的同学，私下与他们沟通，鼓励他们主动、自然地邀请小A参与一些简单的游戏，如“石头剪刀布”、“拍手歌”等，并提醒他们不要过分关注小A的“安静”，就像对待其他同学一样。

4.家校协同，巩固成效：我与小A的父母进行了深入沟通，建议他们多带孩子参与一些小型的社交活动，如亲友间的聚会，鼓励孩子表达自己的想法，但不强迫。同时，引导家长多关注孩子的优点和进步，给予积极反馈，帮助孩子建立自信心。

辅导启示：

对于社交退缩的孩子，耐心与等待是首要的。辅导者需要敏锐地发现孩子的兴趣点，以此为突破口建立信任关系。通过“小步子”原则，为孩子创造一个个小小的成功体验，逐步积累自信。同时，同伴的力量和家庭的支持至关重要，需要形成教育合力，为孩子营造一个安全、包容的成长环境。

二、案例二：拨开“迷雾”见晴空——学习适应不良的小B同学辅导记

背景与困扰：

小B是一名三年级女生，升入中年级后，学习难度有所增加，尤其是数学科目。她开始出现作业拖拉、考试成绩下滑的情况。家长反映，孩子在家写作业时常常发呆，问她问题则显得烦躁不安，甚至会哭泣，说“我太笨了，我学不会”。在学校，她也变得不爱举手，对老师的提问有些畏惧。

辅导过程与策略：

1.倾听与共情，疏导情绪：我首先为小B提供了一个安全的倾诉空间，让她表达自己对学习的感受。她哭着说：“数学太难了，我怎么都听不懂，我觉得自己很没用。”我静静地倾听，并用“我能理解你现在感到很沮丧和着急，因为数学学习让你遇到了困难”这样的话语来回应她，让她感受到被理解和接纳。

2.调整认知，重塑信心：在情绪得到一定疏导后，我与小B一起探讨她对“学习困难”的看法。我引导她认识到，学习就像爬山，遇到陡坡是很正常的，并不代表自己“笨”或“没用”。我们一起回忆了她以前成功学会某项技能的经历，帮助她看到自己的能力和潜力。

3.聚焦问题，教授方法：针对数学学习的困难，我与数学老师沟通，了解到小B主要在某些知识点上存在理解障碍。我与她一起梳理这些知识点，采用更直观、形象的方式（如画图、实物演示）帮助她理解。同时，教给她一些简单的学习策略，如制定学习计划、分解学习任务、及时复习等。

4.家校沟通，营造支持性氛围：我与小B的父母沟通，建议他们降低对孩子成绩的过度关注，多关注学习过程中的努力和进步。鼓励家长在孩子遇到困难时，给予具体的帮助和指导，而不是指责或施压。与老师协商，在课堂上给予小B更多针对性的关注和鼓励性的评价。

辅导启示：

学习适应不良往往伴随着负面情绪和消极认知。辅导的关键在于先处理情绪，再处理问题。帮助孩子调整对学习困难的认知，从“我不行”转变为“我只是暂时遇到了困难，我可以努力克服”。同时，教授具体的学习方法和策略，并争取家校合作，为孩子提供持续的支持和鼓励，帮助他们重建学习信心。

三、案例三：给“情绪火山”装上“安全阀”——情绪管理困扰的小C同学辅导记

背景与困扰：

小C是一名四年级男生，性格外向，但情绪波动较大，容易冲动。在与同学发生小摩擦时，他常常控制不住自己的脾气，会大声争吵，甚至推搡同学。事后，他也会后悔，但下次遇到类似情况，又会重蹈覆辙。老师和家长对此都感到十分头疼