带拼音古诗教学《望庐山瀑布》设计.docxVIP

带拼音古诗教学《望庐山瀑布》设计

一、教学总览

《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白的千古名篇，以其雄奇奔放的想象和生动形象的描绘，展现了庐山瀑布的磅礴气势与壮丽景象。本教学设计旨在通过带拼音的古诗教学，引导学生在准确认读汉字、流利朗读诗歌的基础上，初步理解诗意，感受诗歌的意境美和语言美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及对古典诗词的阅读兴趣。教学对象主要为小学中低年级学生，他们已具备一定的拼音基础和初步的识字量，但对古诗的理解和鉴赏能力尚在发展阶段。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够借助拼音准确、流利地朗读古诗《望庐山瀑布》，并能背诵全诗。

2.认识并会写诗中的重点生字（如“炉”、“烟”、“流”、“瀑”、“布”等，具体根据学生年级确定），理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

3.初步理解诗歌大意，能用自己的话说出诗句所描绘的画面。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图文结合、多媒体辅助等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.采用范读、领读、指名读、分组读、赛读等多种形式的朗读活动，让学生在反复诵读中体会诗歌的韵律和情感。

3.鼓励学生通过观察、联想、讨论等方法，自主探究诗句含义，培养初步的阅读理解能力和想象能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受庐山瀑布雄伟壮丽的景象，激发对大自然的热爱和赞美之情。

2.初步体会诗人李白诗歌豪迈奔放的风格，培养对古典文学的喜爱。

3.培养学生积极思考、勇于表达的学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.借助拼音正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗句的意思，感受瀑布的雄伟气势。

（二）教学难点

1.体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所蕴含的丰富想象和夸张手法，感受诗人所描绘的瀑布的磅礴气势。

2.理解“生紫烟”、“挂前川”等词语所描绘的动态景象。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含庐山瀑布图片、视频，古诗原文（带拼音）、重点生字词、相关背景知识的多媒体课件（PPT）；准备生字卡片、词语卡片；《望庐山瀑布》古诗范读音频或教师自备范读。

2.学生准备：预习古诗，借助拼音尝试朗读；准备好语文课本、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：教师提问：“同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？给你留下了怎样的印象？”（引导学生自由发言，分享经验或想象）

2.图片/视频展示：“今天，老师要带大家去欣赏一处非常有名的瀑布，它就是位于我国江西省的庐山瀑布。让我们一起来看看它有多壮观吧！”（播放庐山瀑布的图片或短视频，配以激昂的背景音乐，让学生直观感受瀑布的雄伟。）

3.引出课题：“看到这样壮丽的景象，你们是不是也和老师一样感到震撼？唐代有一位著名的大诗人李白，他也曾亲眼见过庐山瀑布，并被它深深吸引，写下了一首千古传诵的诗篇，今天我们就一起来学习这首诗——《望庐山瀑布》。”（板书课题，并带领学生齐读课题，注意“庐”、“瀑”的读音和字形。）

（二）初读感知，识记生字（约10分钟）

1.自主拼读：“请同学们打开课本，借助拼音自由朗读这首古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。”（教师巡视，关注学生拼读情况，及时给予个别指导。）

2.教师范读：“同学们读得很认真，现在请仔细听老师读一遍这首诗，注意听清字音和停顿。”（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气，读出诗歌的韵味。）

3.学生练读：

*学生模仿教师范读的语气和停顿，自由练读。

*指名朗读，其他学生认真倾听，教师针对读音、停顿等方面进行点评和纠正。

*全班齐读，要求读准字音，读得流利。

4.识记生字：

*课件出示诗中的重点生字（带拼音），如“炉（lú）”、“烟（yān）”、“瀑（pù）”、“布（bù）”、“流（liú）”、“直（zhí）”、“疑（yí）”等。

*指名拼读，开火车读，齐读。

*引导学生观察字形，用自己喜欢的方法识记生字（如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）。例如，“炉”：火字旁，右边是“户”；“烟”：火字旁，右边是“因”。

*去掉拼音认读生字卡片，进行巩固。

（三）品读理解，感悟诗意（约15分钟）

1.逐句学习，理解诗意：

*学习第一句：“日照香炉生紫烟”

*（课件出示香炉峰在阳光照耀下云雾缭绕的图片）提问：“同学们请看，这就是庐山的香炉峰。‘日照’是什么意思？（太阳照耀）‘香炉’在这里指什么？（香炉峰）‘生紫烟’又是怎样的景象呢？”（引导学生结合图片理解，“生”是升腾、升起的意思，“紫烟”指香炉峰在阳光照射下，云雾升腾，呈现出紫色的烟雾，非常美丽。）

*教师小结：这句诗描写了太阳照在香炉峰上，山间升起紫色烟雾的