小学课文《大海》教学教案设计.docxVIP

小学课文《大海》教学教案设计

一、课文解读与设计理念

《大海》是一篇描绘海洋景象、抒发对大自然热爱之情的经典写景课文。文字优美凝练，画面感强，易于激发学生的想象和情感共鸣。本课教学设计旨在遵循小学生认知规律，以“读”为核心，以“情”为纽带，引导学生在语言文字的品读感悟中，感受大海的壮美与神奇，培养热爱自然、探索未知的情怀，并初步习得观察和描写景物的方法。教学过程注重情境创设与学生主体体验，力求使语文学习成为一次愉悦的审美之旅和情感体验。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；初步感知课文的写作顺序，学习作者观察和描写景物的方法，如抓住事物特点、运用比喻等修辞手法。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），体会课文语言的优美和作者的情感；借助多媒体、图片或生活经验，理解课文内容，展开想象；通过小组讨论、师生互动等方式，交流阅读感受，深化对文本的理解。

3.情感态度与价值观：感受大海的波澜壮阔与美丽神奇，激发对大自然的热爱之情和对美好事物的向往；培养留心观察周围事物的习惯，提升审美情趣。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生通过反复朗读，感受大海的不同景象及其特点，体会作者所表达的喜爱与赞美之情；积累描写大海的优美词句。

*教学难点：理解课文中一些形象生动的比喻句和拟人句，体会其表达效果；引导学生将文本语言内化为自身感受，并尝试用自己的语言描述对大海的印象。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含大海不同景象（如平静的海、波涛汹涌的海、日出/日落时的海等）的图片或短视频课件；准备与大海相关的歌曲片段（如《大海啊故乡》）；生字词卡片；田字格黑板或投影。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；鼓励学生搜集与大海相关的图片或小故事（可选）。

五、课时安排

建议安排2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，你们见过大海吗？（可请见过的同学简单描述，未见过的同学谈谈想象中的大海）。大海是什么样子的？今天，就让我们一起走进课文，去领略大海的风采。

2.揭示课题：板书课题《大海》，齐读课题，读出对大海的向往之情。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以借助拼音。

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。

*重点指导难写字的笔顺和间架结构，如“蓝”、“阔”、“帆”等，可在田字格中范写，并让学生书空或描红。

*引导学生结合上下文或生活实际理解部分词语的意思，如“蔚蓝”、“辽阔”、“翻滚”、“歌唱”等。

3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利一些，思考：课文主要写了大海的哪些景象？

(三)细读品味，感受景象

1.学习第一自然段（或描写大海静态/整体景象的段落）：

*指名朗读，其他同学边听边思考：这一段写出了大海的什么特点？

*引导学生找出描写大海颜色和形态的词语（如“蔚蓝”、“无边无际”、“像一面大玉镜”等）。

*提问：“蔚蓝”是什么颜色？看到“无边无际”这个词，你仿佛看到了什么？作者为什么说大海“像一面大玉镜”？（引导学生理解比喻的修辞手法，感受大海的平静与美丽）。

*带着对大海的赞美之情，齐读这一段。

2.学习第二自然段（或描写大海动态景象的段落）：

*自由朗读，思考：这一段的大海又是什么样子的？

*找出描写海浪的词语（如“波涛滚滚”、“翻滚”、“跳跃”等）。

*想象画面：听老师朗读（或播放海浪声），想象一下海浪“翻滚”、“跳跃”的样子，像什么？（鼓励学生大胆想象，用自己的话说一说）。

*讨论：这时候的大海给你什么感觉？（雄伟、壮观、有力量等）。

*男女同学比赛读，读出海浪的气势。

(四)课堂小结，巩固提升

1.今天我们认识了课文中的生字新词，还欣赏了大海的两种不同景象，感受到了大海的美丽与壮观。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字新词。

*选择自己喜欢的句子读一读，背一背。

*画一画自己心中的大海。

第二课时

(一)复习回顾，温故知新

1.指名背诵或朗读上节课学习的段落。

2.听写本课重点词语，同桌互相批改。

3.提问：通过上节课的学习，大海给你留下了怎样的印象？

(二)深入研读，体会情感

1.学习描写海边景物或人物活动的段落（如沙滩、贝壳、海鸥、渔民等）：

*小组合作学习：朗读段落，讨论：作者还描写了大海边的哪些事物？这些事