心理咨询技术在师生沟通中的应用.pptVIP

主讲人:高亚兵

浙江外国语学院教育科学学院

;2015年3、4月，有多少孩子，把家人留在了那纵身一跃中;3月30日，杭州，和睦院小区，一名11岁的女孩从7楼跳下，抢救无效身亡。学校老师透露，当天，“这个孩子不仅没交作业，还撒了谎，班主任觉得应该和家长作一次沟通。事发前，双方沟通得很好，在充分征求了家长的意见后，双方决定先将孩子带回去，补写好作业再回来上课。”可万万没想到，这个孩子竟会采取这样的方式与世界告别。;成都10岁小学生跳楼自杀班主任在殡仪馆哭晕;10月30日中午，学校在阶梯教室举行朗诵比赛。军军所在的班级在观看其他班级比赛时，军军和其他几名同学没有遵守会场纪律，比赛结束后，学生回班级正常上课。下午4点40分放学后，班主任陈老师让不守纪律的几个孩子到办公室，对其进行教育并要求回家书面反思。约下午5点20分，老师将这几名孩子送至楼梯口，军军与这几位同学一起离校，随后陈老师与军军家长取得了联系。;老师的电话打给了军军的继母文女士，据军军父亲李先生转述，老师说了军军不遵守纪律的事情，希望能和家长一起说说孩子，也提到让孩子写检查。但是家长并没有等到军军。家长等不到孩子后，到楼下，发现一个人倒在血泊中，正是军军。

“老师已经承认了，说写1000字的检查，”李先生说，语文老师让孩子写1000字的检查或者罚站1小时，还有一个未能证实的说法是，老师曾说了“写不到1000字就去跳楼”。;阿霞（化名）在惠东高级中学上高二，以往都是每个月回一次，从不旷课从不早退。在2015年3月30日突然打电话给父亲说不想上学了，父亲觉得有点奇怪，于是让孩子回家，想问个清楚。当晚阿霞跟妈妈说起在学校被同学排斥的事情。母亲对女儿说：“没事，想开一点，妈妈不会嫌弃你。”孩子看起来没那么焦虑了，并且正常吃饭，洗澡，写作业。可是到了31日晚上11点左右，当家人都关上房门准备休息，孩子却悄悄打开家门口，从楼梯间慢慢的走上楼顶，在27楼阳台逗留了一段时间后，最后还是纵身一跃，跳了下去。;;1.学校对教师工作的成绩和能力评定，往往是对学校安排布置的工???的结果评定，容易导致教师更关注学生是否违反学校规章制度，而忽略对学生内心世界的关注及对学生良好行为养成的内在动力的激发。;2.教师教育方式简单化，表现为：

一是与学生谈话时缺少耐心倾听；

二是指责、批评、说教、评论较多；

三是主观性较强，迫使学生接受自己的逻辑分析与价值观。;3．受中国纠错文化的影响，教师习惯于看到学生不足的一面，习惯于纠错，误以为只要指出学生的不足，就可以使学生变得更完美。殊不知“我总是不能让你满意”这种想法往往使学生对自己失去信心，对学习失去兴趣。

心理学研究认为：鼓励比惩罚更能使人转变。

;;1.尊重

把来访者作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。

（1）创造安全、温暖的氛围，使来访者最大限度表达自己；

（2）使来访者感到被接纳，获得一种自我价值感；

（3）使来访者对咨询师产生信任感；

（4）激发来访者的自尊心和自信心，开发来访者的潜能，使之具有改变自我的力量。

;教师如何表达尊重：

（1）无条件（完整）的接纳学生

尊重是对学生的现状以及他们的价值观、人格和权益予以接纳、关注、爱护，不以外在的社会价值标准对其加以批评，而是从学生作为一个人所应具有的尊严和价值的角度去接纳他们，承认并相信学生有其内在的价值和潜能，相信其有改变和成长的动力。;（2）对所有学生一视同仁

每个学生都是有独特身份、有思维情感、有独立人格的个体，每个学生都有其独特的价值观和生活方式，教师要认识到这种差异性和接纳学生与自己的种种不同，要从平时惯于归类、贴标签的思维定势中走出来，重新认识每个学生并注意其独特性，防止自己的偏见，防止从自己的价值观和喜好出发，接纳某些自己喜欢的学生，排斥某些自己不喜欢的学生。;（3）保护学生的隐私（不评议、不外传、不强迫、不干预、不探问）

教师对学生的隐私应给予以充分的尊重和保护，不应随意外传。对于学生不愿涉及的隐私，教师不在强求对方讲述，更不要出于好奇而打探。因为一旦离开了保密性，学生就失去了对教师的信任感和安全感。;;;;（3）表里一致

即做到心口如一，做到感受、意识和表达三者一致。

（4）愿意自我开放

教师能否自我开放是真诚的一个重要标志，自我开放是指教师提出自己的情感、思想、经验与学生共同分享。;;;;把谈话的焦点放在探讨问题不发生时的状况。如系统中有黑”(问题发生的互动),有???”(问题不发生时的互动),传统做法是从黑的部份修改,如果从白的部分扩展,由于整个系统是固定平衡的,一旦白的部分扩