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- 2026-01-21 发布于云南
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安徽省A10联盟2026届高三12月学情检测语文试题
本试卷满分150分,考试时间间150分钟。请在答题卡上作答。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题;19分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
对小说的精彩评点多集中于那些经典文本,评点家力图创造一种新的阅读范式,这不仅在于设置阅读
路标,而且在于培育新的读者和阅读欲望,也就是说点醒读者善于读书、乐于读书的精神兴奋点。这种阅
读范式之一是,当评点家把“评点路标”插向叙事关键点的时候,最能刺激读者的审美敏感的地方,当然
要算评点家的那些画龙点睛之笔。《水浒传》写武松打虎,是极精彩的地方,无可怀疑地是龙睛所在。如何
把龙睛点醒,题为李卓吾评的明万历袁无涯刻本在“大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪,三般提不着时,
气性先自没了一半”的地方,有眉批道:
“东坡题画雁诗:‘野雁见人时,未起意先改。君从何处看,得此无人态?’今虎食人法,安得如此分
明?可谓格物。”
这段批语在说明原著作者推人及物的想象之妙的时候,把著名的诗人苏东坡拉来和读者一起体悟艺术
之道。于极繁忙之中,竟然发遐远的妙想,实在是善于画龙点睛之人。金圣叹大概非常欣赏这种做法,他
把袁无涯刻本的这段话提前到打虎一幕的开头,提前到吊睛白额老虎跳出,武松惊呼闪在青石边,并且增
加了其他评议:
“已下人是神人,虎是活虎,读者须逐段定睛细看。我常思画虎有处看,真虎无处看;真虎死有处看,
真虎活无处看;活虎正走,或犹偶得一看,活虎正搏人,是断断必无处得看者也。耐庵忽然以笔墨游戏,
画出全副活虎搏人图来。今而后要看虎者,其尽到《水浒传》中,景阳冈上,定睛饱看,又不吃惊、真乃
此恩不小也。今耐庵为此文,想亦复作一扑、一掀、一剪势耶?我真不知耐庵何处有此一副虎食人方法在
胸中也。圣叹于三千年中,独以才子许此人,岂虚誉哉!”
在打虎开始后,情势紧张得间不容发,那里只能做出一针见血的简短评点,以免过多地打断读者的思
路,因此金圣叹除了作回评之外,把这段较长的夹批置于人虎相搏之前了。他提醒读者,又插入自己的感
受,其后对人虎相搏场面的细读式的评点,自然也是点睛之笔了。
在“文本——评点——阅读”的多重反馈中,点睛之笔不仅是对于点醒作品而言,而且是对于点醒读
者而言。《红楼梦》第十六回“贾元春才选凤藻宫,秦鲸帅天逝黄泉路”,不是情节发展最关键的地方,却
是作者调动叙事角度、穿插情节线索极见功力的地方。贾元春加封贤德妃,当然是在贾府烈火烹油的繁华
上添了一把火,众人言笑鼎沸。但行文却从贾宝玉愁闷的眼睛去描写,由于好友秦钟因水月庵之事受老父
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笞打而病重,宝玉“心中怅然如有所失,虽闻得元春晋封之事,亦未能解得愁闷”。脂砚斋在此加上眉批:
“然接水月庵,似大脱泄,及读至后方知为紧收。此大段有如歌疾调迫之际,忽闻戛然檀板截断,真见其
大力处。”原文这种叙事视角的转换,以愁观喜,在强烈的情调反差中给烈火烹油的景象隐伏了某种危机感。
脂砚斋的评点,使这种情调反差中的危机感更为突出,让读者在感受艺术之为艺术的神采时,眼睛为之一
亮,从而获得对艺术奥秘之发现的惊喜。
评点阅读范式的另一个特点,就是酿造浓郁的阅读趣味,使人把阅读化为生命欲望。应该看到,这是
与中国源远流长的以“趣”论诗衡文的传统相联系的。《文心雕龙》说“应物制巧,随变生趣”,《沧浪诗
话》谓“诗有别趣”,这些都是非常驰名的见解。至于小说戏曲一类叙事作品,往往以趣味作为它们的优
先原则。小说、戏剧在明清时代本属“闲书”,让人读闲书而得不到乐趣,那简直是造孽。因此,评点而
无趣,乃是评点不能与读者共享的失败。评点应致力于涵养性情、提高人的精神品位,借对文章的深刻处、
惊险处、幽默处和妙笔生花处的解读,使读者能够以审美为消遣,共享一种充满雅趣的艺术人生。
毛宗岗对《三国志演义》的某些评点洋溢着智慧趣味。比如《三国志演义》第五十回写曹操赤壁惨败,
退走乌林,看到树木丛杂,山川险峻,猜测诸葛亮并未在此伏兵,乃于马上仰面大笑不止。夹批揶揄曹操:
“且不要笑,理会哭着。”这种揶揄,带有看透曹操自以为得计、实则中计的智慧优越感的。果然鼓声震动,
刺斜杀出赵云一彪人马,把个曹操吓得几乎坠马。但他并没有吸取教训,冒雨逃到南彝陵葫芦口,晾衣造
饭,割马肉烧着吃,相当狼狈,还“坐于疏林之下,仰面大笑”,嘲笑诸葛亮不善于用谋。夹批又说:“宜
哭又笑,想亦哭不得而笑也。”结果又笑出了张飞一彪人马,杀得他“尽皆胆寒”。接着曹操督率军队在坎
坷泥泞的险道上挣扎,道路略为平坦,他又“在马上扬鞭大笑”了。夹批说:“第三番又笑,一发笑得可笑。
”岂料又笑出关羽的五百校刀手,只好请这位义重如山的将军放一条活路了。这一回回评专门有评点曹操
三笑的段落:
“曹操于舟中舞槊之时,既大笑;今
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