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儿科医学生课程思政认知的性别与年级差异研究

前言

儿科医学生在进入高等医学教育之前的基础教育阶段，思政教育的质量和深度直接影响他们对课程思政的认知。基础教育中思政内容的融入程度，以及教师在课堂上对相关价值观的引导，都可能影响学生对思政课程的重视程度。

课程思政是指在教育教学过程中，将思想政治教育融入各类课程中，使之成为培养学生思维能力、道德品质与社会责任感的重要途径。儿科医学生在学习专业知识时，理解课程思政的本质，对于未来的医疗实践和职业道德具有重要意义。

教师的素质和教学态度对学生的认知有着重要影响。具有较高思政素养的教师能够通过自身的言行和