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小学生创新思维培养课堂教学设计

一、引言：播撒创新的种子

在日新月异的时代浪潮中，创新已成为推动社会进步的核心动力。培养具有创新精神和实践能力的下一代，是教育肩负的神圣使命。小学阶段作为个体成长与发展的关键期，是播撒创新种子、启迪心智、塑造思维模式的黄金时段。本教学设计旨在通过一系列精心设计的教学活动，激发小学生的好奇心、想象力和探究欲，引导他们突破思维定势，学会从不同角度思考问题，初步掌握创新思维的基本方法，为其终身学习和未来发展奠定坚实基础。

二、教学理念与目标

（一）教学理念

1.学生为本，兴趣先行：尊重小学生的认知规律和年龄特点，以学生的兴趣为出发点，创设轻松愉悦、安全包容的教学氛围，鼓励学生大胆尝试，敢于表达。

2.过程体验，探究为主：强调学生在教学过程中的主体地位，通过亲身体验、动手操作、合作探究等方式，引导学生主动发现问题、分析问题并尝试解决问题。

3.思维引领，方法渗透：在活动中渗透创新思维的基本方法，如发散思维、聚合思维、联想思维、逆向思维等，引导学生学会“如何思考”。

4.鼓励差异，多元评价：尊重学生的个体差异，关注学生在活动中的点滴进步和独特表现，采用多元化的评价方式，激发学生的创新潜能。

（二）教学目标

1.认知与技能：

*初步了解创新思维的基本含义和重要性。

*初步体验并尝试运用至少两种创新思维方法（如发散思维、联想思维）解决简单问题。

*能够在小组活动中积极参与，清晰表达自己的想法。

2.过程与方法：

*通过观察、思考、讨论、实践等多种方式，经历创新思维的过程。

*学会倾听他人意见，并能与小组成员协作完成任务。

3.情感态度与价值观：

*激发对未知世界的好奇心和探究热情。

*培养乐于思考、勇于创新、不怕犯错的精神品质。

*增强自信心，体验创新带来的乐趣和成就感。

三、教学对象

小学中高年级学生（建议三至六年级）

四、教学重点与难点

*教学重点：引导学生理解创新思维的基本内涵，体验并初步运用发散思维、联想思维等创新思维方法。

*教学难点：如何有效激发学生的内在创新动机，引导学生打破思维定势，以及如何对学生的创新思维过程进行有效评价和引导。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、白板或大张纸、彩色马克笔、便签纸、各种常见的小物品（如回形针、吸管、旧报纸、橡皮泥等）、计时器。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

六、教学过程设计

（一）课前热身：思维“软体操”（约5分钟）

1.活动名称：“反口令”或“脑筋急转弯”

*规则：教师说“起立”，学生则“坐下”；教师说“向前看”，学生则“向后看”，以此类推，做错者淘汰（可给予趣味惩罚，如表演一个小动作）。或快速提问几个有趣的脑筋急转弯，如“什么东西越洗越脏？”（水）“什么东西有五个头，但人不觉得它怪呢？”（手或脚）。

*目的：活跃课堂气氛，初步打破学生的思维定势，激发注意力和反应速度。

（二）导入新课：创新并不神秘（约10分钟）

1.情境创设：

*教师展示图片或短视频：如鲁班发明锯子、瓦特改良蒸汽机（可简化为趣味动画）、生活中的小发明（如带橡皮的铅笔、可弯曲吸管）等。

*提问引导：“同学们，看到这些，你们有什么想法？这些发明是怎么来的呢？”“你们觉得创新是不是只有大科学家才能做到？”

2.引出主题：

*教师总结学生发言，点明创新就在我们身边，创新思维是每个人都可以培养的能力。

*板书课题：点亮思维的火花——小学生创新思维培养

（三）新知探究：创新思维方法初探（约25分钟）

活动一：发散思维——“一物多思”（约10分钟）

1.出示物品：教师拿起一个常见物品，如“回形针”或“吸管”。

2.提出挑战：“同学们，我们来玩一个‘金点子’大赛，看看谁能想到这个物品最多的用法，时间是3分钟。想到一个就在便签纸上写下来，然后贴到白板上。”

3.学生活动：独立思考，写下尽可能多的想法。鼓励奇思妙想，不批判、不否定。

4.分享与汇总：

*学生将便签纸贴在白板上，教师引导学生分类整理（如实用类、装饰类、趣味类等）。

*统计数量，表扬想法最多、最新奇的同学。

5.教师小结：这种从一个点出发，向四面八方想开去，寻求多种答案的思维方式，就是“发散思维”，它是创新思维的“源泉”。

活动二：联想思维——“由此及彼”（约10分钟）

1.词语联想接龙：

*教师给出一个起始词，如“天空”，学生依次联想，“天空——白云——棉花糖——甜——蜂蜜——小蜜蜂……”，要求联想要有一定的逻辑联系，鼓励跳跃性联想。

2.“看图联想”：

*教师展示一张抽象的图片（如墨迹图、云朵的照片）或一个简单的几