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小学语文作文提高技巧专项训练

小学语文作文，是孩子们认识世界、表达自我的一扇窗，也是语文学习中的一项核心能力。不少家长和孩子都曾为“写什么”、“怎么写”而烦恼。其实，写作能力并非天生，而是可以通过科学的方法和持续的训练逐步提升的。本文将结合小学语文教学的特点和小学生的认知规律，从几个关键方面，为孩子们提供一套系统、实用的作文提高技巧与专项训练方法，帮助他们逐步掌握写作的“门道”，让笔下的文字焕发生机与活力。

一、夯实基础：观察与积累——写作的“源头活水”

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。没有丰富的素材积累和细致的观察体验，作文便会言之无物，空洞乏味。

1.擦亮双眼，洞察生活——学会观察的技巧

观察是写作的起点。引导孩子做生活的有心人，从平凡的日常中发现不平凡的细节。

*技巧一：调动多感官参与。观察不仅仅是用眼睛看，更要引导孩子用耳朵听（风声、雨声、鸟鸣、人语），用鼻子闻（花香、饭菜香、雨后泥土的清新），用嘴巴尝（酸甜苦辣咸），用手触摸（光滑、粗糙、冷热软硬），用心去感受。比如观察一只小蚂蚁，可以看它的外形、颜色，看它如何搬运食物，听它细微的爬行声（如果足够安静），甚至想象它的“小小心思”。

*技巧二：按一定顺序观察。观察事物时，可以按照从整体到部分，或从部分到整体；从上到下，或从下到上；从远到近，或从近到远；从左到右，或从右到左的顺序进行。这样写出的内容会更有条理。例如观察一座公园，先整体看公园的布局，再看主要的景物，如假山、湖泊、花坛，最后聚焦到某一朵花或某一棵树上。

*训练方法：

*观察日记：鼓励孩子每天选择一个小事物或一个场景进行细致观察，并用几句话或一段话记录下来。不求长，但求真实、具体。

*“五感”描写练习：给出一个具体事物，如“苹果”、“春天的公园”，让孩子尝试从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个方面分别描述。

2.广泛阅读，厚积薄发——积累素材与语言

阅读是积累语言、拓展视野、丰富思想的重要途径。

*技巧一：读好书，读杂书。不仅要读语文课本、优秀作文选，还要读童话故事、科普读物、历史故事、儿童文学名著等。不同类型的书籍能提供不同的知识和写作素材。

*技巧二：不动笔墨不读书。鼓励孩子在阅读时，遇到好词、好句、好段，可以摘抄下来；有感悟和想法，可以写几句批注。养成积累的好习惯，写作时才能“有米下锅”。

*技巧三：学习模仿，活学活用。引导孩子学习优秀范文的表达方式、写作结构，但切忌抄袭。可以模仿范文的开头、结尾，或者某个生动的比喻句、拟人句，尝试用在自己的习作中。

*训练方法：

*建立“好词好句”积累本：分类摘抄，如描写人物的、描写景物的、描写心情的、成语、谚语等。

*“一句话新闻”或“阅读心得”分享：每天或每周分享一个阅读到的有趣故事、知识点或自己的感受，锻炼口头表达和概括能力。

二、构思立意：搭建文章的“骨架”

有了素材和语言积累，接下来就是如何组织材料，表达自己的想法，这就是构思立意的过程。

1.明确中心，突出重点——“我要表达什么”

一篇作文，无论长短，都要有一个中心意思，也就是我们常说的“中心思想”。

*技巧一：围绕主题选材。动笔前先想一想，这篇作文我想表达什么？是赞美一种品质，还是描述一次有趣的经历，或是表达一种情感？然后围绕这个中心去选择合适的素材，与中心无关的内容要大胆舍弃。

*技巧二：从小处着手，以小见大。小学生作文不宜写得太宏大、太空泛。可以选择生活中的一件小事、一个小场景、一个小物件来展开，通过细节描写来体现中心。比如写“母爱”，不必写惊天动地的大事，写妈妈每天为自己准备早餐的一个细节，可能更感人。

*训练方法：

*“一句话概括中心”练习：拿到作文题目后，先尝试用一句话概括自己想表达的中心思想。

*素材筛选训练：给出一个主题，如“我的好朋友”，让孩子列出几个相关素材，然后讨论哪些素材最能突出“好朋友”的特点，为什么。

2.合理布局，条理清晰——“先写什么，再写什么”

文章的结构就像一座房子的框架，结构清晰，文章才会显得有条理。

*技巧一：常见结构模式。小学生常用的作文结构有“总分总”、“总分”、“分总”等。例如“总分总”结构，开头总起，点明主题；中间分述，用具体事例或细节支撑主题；结尾总结，呼应开头或升华主题。

*技巧二：列提纲。动笔前，先在草稿纸上列个简单的提纲，明确每个部分写什么内容，大概用几句话。这能有效避免写作时思路混乱，想到哪写到哪。提纲可以简单到只写几个关键词或短语。

*训练方法：

*列作文提纲练习：针对一个作文题目，指导孩子列出详细或简单的写作提纲。

*段落顺序调整：给出一篇结构混乱的短文，让孩子尝试重新调整段落