译林版小学生英语教学年度计划范本.docxVIP

一、指导思想

本年度小学英语教学工作，将紧密围绕《义务教育英语课程标准》的基本理念与要求，结合译林版小学英语教材的特点及小学生的认知规律与年龄特征，以培养学生的英语核心素养为总目标。教学过程中，将注重激发和培养学生学习英语的持久兴趣，创设积极愉快的学习氛围，引导学生在真实的语言情境中感知、理解、运用语言，着力提升学生的听、说、读、写技能，特别是口语交际能力，同时渗透跨文化意识和学习策略的培养，为学生未来的英语学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

本学期所教年级学生（此处可根据实际情况填写具体年级，如：三年级/四年级等，以下以通用情况为例）在英语学习方面呈现出以下特点：大部分学生对英语学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂活动，积极开口模仿。经过前阶段（或低年级）的学习，学生已初步掌握了一些基础的词汇和简单句型，具备了一定的听说能力。然而，学生个体差异依然存在，部分学生在词汇记忆、语音语调模仿及语言灵活运用方面尚显不足。此外，学生的学习习惯，如课前预习、课后复习、认真完成作业等，仍需进一步培养和巩固。高年级学生可能开始出现两极分化现象，需特别关注并采取针对性措施。

三、教材分析

译林版小学英语教材（此处可注明具体年级教材，如：三年级起点X年级上册/下册）以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，内容贴近学生生活实际，富有时代气息和趣味性。教材注重创设真实的语言情境，引导学生在用中学、学中用。其主要特点包括：

1.话题丰富多样：涵盖家庭、学校、食物、动物、数字、颜色、能力、节日等学生熟悉的生活主题，易于激发学习兴趣。

2.语言素材鲜活：对话简洁实用，歌谣、小诗、故事等形式多样，有助于培养学生的语感和学习积极性。

3.技能训练全面：教材设计了听、说、读、写等多种活动，循序渐进地培养学生的综合语言运用能力。

4.文化意识渗透：教材中融入了一些简单的中西方文化差异内容，有助于拓宽学生国际视野。

5.配套资源丰富：提供了录音带/CD、卡片、挂图、多媒体课件等辅助材料，为教学提供了有力支持。

教师在教学中应深入研读教材，把握各单元的教学重难点，灵活运用教材资源，适当进行拓展延伸，确保教学目标的有效达成。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇，并能初步运用其中的重点词汇进行简单的口头和书面表达。了解词汇的基本含义，学习初步的词汇记忆方法。

2.句型：能理解并运用本学期所学的主要句型结构，进行简单的对话交流和信息传递。能根据图片或提示，用所学句型完成简单的句子或对话。

3.语音：学习并初步掌握本学期所学单词的基本发音规则，能正确朗读单词和简单句子，培养良好的语音语调。

4.听：能听懂简单的课堂指令、简短的对话和故事，获取主要信息。

5.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常问候、交流和描述，做到发音基本正确，语调自然。

6.读：能认读所学单词和短语，能读懂简单的图文信息和简短语篇，并尝试根据上下文猜测词义。

7.写：能规范书写字母和所学单词、短语，能根据提示写出简单的句子。高年级学生应逐步培养段落书写的意识。

（二）过程与方法目标

1.引导学生积极参与课堂各项语言实践活动，如游戏、角色扮演、小组合作等，在活动中体验学习乐趣，主动建构语言知识。

2.培养学生初步的自主学习能力，如借助工具书（图画词典等）、利用生活情境学习英语的意识和习惯。

3.引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习语言知识，发现语言规律。

4.培养学生在学习中乐于思考、乐于提问、乐于合作的学习态度。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度，乐于用英语与人交流。

2.培养学生的自信心，敢于开口说英语，不怕犯错。

3.培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、按时完成作业等。

4.初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

5.渗透热爱生活、团结友爱、乐于助人等积极情感教育。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.主要句型结构的理解和灵活运用，特别是在真实情境中的口头交际。

3.培养学生良好的听、说能力，尤其是倾听习惯和口头表达的自信心。

4.培养学生学习英语的兴趣和积极参与课堂活动的习惯。

（二）教学难点

1.部分词汇的准确发音和灵活记忆。

2.英语语音语调的自然模仿和运用。

3.在具体情境中正确、流利地运用所学句型进行交流。

4.培养学生初步的阅读能力和良好的书写习惯。

5.克服学生开口说英语的心理障碍，鼓励大胆表达。

六、教学措施

1.创设生动有趣的教学情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等多种教学手段，创设与教学内容相关的、贴