初中数学八上三角形认识与性质教学设计.pdfVIP

1.1认识三角形

一、背景介绍及教学资料

三角形是几何图形中的基本图形，是构造较为复杂图形的基础。学生在学习了图形的初步

认识后安排了本的内容，是符合七年级学生认知规律的，也为进一步研究其它几何图形奠定基

础。安排了让学生观察铁塔的构造以及让学生动手做三角形等情景，使学生体验到学习和研究

三角形是生产和生活的需要，了解到复杂的图形是由简单的图形构造而成的，激发学生学习数学

的。有关教学资料可查阅初中数学网。（）二、

教学设计

第1

教学内容分析：

三角形是学生熟悉的图形，本节以学生观察房子的屋架等所包含的三角形出发，让学生体会

用字母表示三角形的意义，认识三角形的基本要素（边、角和顶点）及其表示法，进一步展开对

三角形性质的讨论。学生在交流中感受到用字母表示三角形的必要性，还应鼓励学生用自己

的语言概括出三角形的特点。关于“三角形两边之和大于第三边”的结论的获得，安排了

一个情景，通过学生的思考后提出问题，并学生动手测量，最后用“两点之间线段最短”的

结论进一步说明，这样就将直观操作与简单推理结合在一起。对于“三角形任意两边之差小于

第三边”的性质，只需通过简单的变式得到结论即可。

教学目标：

1、结合具体实例，进一步认识三角形的概念及基本要素。

2、理解三角形三边关系的性质，并会初步应用它们来解决问题。

3、通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念和推理能力。

教学重点与难点：

教学重点：三角形的有关概念及三角形三边关系的性质。

教学难点：三角形三边关系的性质。

教学准备：刻度尺图钉若干细线硬纸板教

学过程：

教学设计设计说明

一、创设情景，引出课题。创设情景，激发学

1、展示一组图形，如：铁塔、桥梁、房顶三角架等。生的，使他们体验

问：从图中你能找出比较熟悉的几何图形吗？（学生可能到数学就在生活中，同

会回答：线、角、三角形、四边形等，根据学生的回答继时结合复习的方法，使

续提出问题。）学生对本节课的内容产

2、对于三角形，已经了解了哪些方面的知识？生熟悉感。

3、你能画一个三角形吗？（学生动手画三角形）

二、学习概念，探求规律。

1、讲一讲：根据学生自己所画的三角形，让他们先讲一讲什学生根据实例

么叫三角形，然后予以规范，板书概念：或实践活动，归纳出什

由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫么叫三角形。

做三角形

使学生通过观察、

相关概念：理解，从而掌握三角形

三角形的边：组成三角形的三条线段。表示方法的一般规律。

A

三角形的内角：每两条边所组成的角

（简称三角形的角）。

记作：三角形的符号为“△”