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2026/01/10

幼儿园教育教学工作管理

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

管理目标

02

教学活动管理

03

教师队伍管理

04

教学资源管理

05

安全与卫生管理

06

管理评估

01

管理目标

明确教育教学方向

遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》

依据指南中健康、语言、社会等五大领域目标，如4-5岁幼儿应能双手抓杠悬空吊起15秒，制定班级教学计划。

结合园本特色课程开发

参考上海某幼儿园自然探究园本课程，每周安排2次户外观察活动，引导幼儿记录植物生长过程。

落实游戏化教学理念

像北京某幼儿园那样，将数学认知融入超市购物角色扮演游戏，让幼儿在买卖中学习数字加减。

提升幼儿综合素养

培养语言表达能力

每日开展故事分享会，幼儿轮流讲述绘本故事，教师引导使用连贯语句，如小班幼儿能完整复述3句以上故事内容。

发展社会交往能力

设置娃娃家小医院等角色扮演区，幼儿在模拟场景中学习合作与分享，如通过分配玩具减少争抢行为达80%。

提升幼儿综合素养

提升艺术审美素养

每周开展自然材料创作活动，幼儿用树叶、松果拼贴画作，参考蒙特梭利感官教育理念，培养观察力与创造力。

增强身体素质发展

推行晨间体育游戏，设置钻爬隧道、平衡木等障碍赛，幼儿每日活动时间不少于2小时，促进大肌肉群发展。

02

教学活动管理

课程体系设计

主题式探究课程构建

参考南京实验幼儿园案例，围绕自然的秘密主题，整合科学、艺术等领域活动，如观察植物生长并创作绘本。

生活化课程内容开发

结合幼儿一日生活，设计小小值日生活动，通过分餐、整理玩具培养责任意识与生活技能。

教学方法选择

游戏化教学法

如某幼儿园开展“水果分类小超市”游戏，幼儿通过角色扮演学习分类，提升认知与社交能力。

情境创设教学法

创设“动物医院”情境，幼儿扮演医生照顾玩具动物，在互动中理解责任与合作。

项目探究教学法

围绕“种子成长”项目，幼儿观察记录豆芽生长过程，培养科学探究与观察能力。

教学活动组织

主题式项目活动设计

如某幼儿园开展“春天来了”主题活动，教师带领幼儿观察植物生长、制作春日手账，融合科学与艺术领域，每周安排3次户外探索。

游戏化教学实施

在数学活动中，教师设计“超市购物”游戏，幼儿用自制货币购买玩具，在角色扮演中掌握10以内加减运算，提升学习兴趣。

教学效果评估

主题式整合课程模块

参考上海某幼儿园“四季探索”主题，将科学、艺术、语言等领域活动融合，如秋季开展“树叶的秘密”系列探究。

分层式特色课程架构

北京某幼儿园根据3-6岁儿童发展规律，设置基础课程（健康/语言）+拓展课程（陶艺/戏剧）+个性化课程（感统训练）三级体系。

03

教师队伍管理

教师招聘与选拔

主题式活动设计

围绕“春天来了”主题，教师带领幼儿观察园内迎春花，用彩纸制作花朵，记录生长变化，融入科学与艺术领域。

区域活动指导

在建构区，教师提供积木、管道等材料，引导幼儿搭建“幼儿园”，并鼓励分享搭建思路，培养空间思维与合作能力。

教师培训与发展

游戏化教学法

幼儿园可设计“数字寻宝”游戏，让幼儿在角色扮演中识别1-10数字卡片，如在娃娃家、建构区藏卡片，提升数学兴趣。

情境教学法

创设“超市购物”情境，幼儿用玩具货币购买仿真食材，学习分类、计数，如将蔬菜、水果分区域摆放并标价。

探究式教学法

开展“种子发芽”实验，幼儿每日观察记录绿豆在水、土、光照不同条件下的生长变化，培养科学探究能力。

教师绩效考核

培养语言表达能力

每日开展“故事小主播”活动，幼儿轮流讲述绘本故事，如《小熊拔牙》，教师引导其使用完整句子表达。

发展艺术审美能力

每周开设创意美术课，提供黏土、彩纸等材料，幼儿创作《我的家》主题作品，培养色彩搭配与动手能力。

教师绩效考核

增强社会交往能力

通过角色扮演区“娃娃家”场景，幼儿模拟购物、照顾宝宝等互动，学习分享与合作，如分配玩具时说“我们一起玩”。

提升身体素质发展

每日晨间开展“阳光体育”活动，组织跳绳、拍球等项目，大班幼儿达标标准为连续拍球50次以上。

教师激励机制

01

践行《3-6岁儿童学习与发展指南》要求

依据指南中健康、语言等五大领域目标，如4-5岁幼儿应能单脚连续向前跳5米，制定分龄教学计划。

02

融合STEAM教育理念

参考上海某幼儿园案例，开展小小工程师项目，幼儿通过搭建积木理解基础物理原理，每周安排2次专项活动。

03

落实家园共育协同方向

每月组织家长开放日，如邀请家长观摩生活自理能力比赛，展示幼儿穿衣、整理书包等课程成果，收集反馈优化教学。

04

教学资源管理

教材与教具采购

主题活动设计与实施

围绕季节主题开展活动，如秋季组织“丰收的果园”活动，带领幼儿观察果实