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大班儿童科学实验教案

科学启蒙是大班儿童教育中不可或缺的一环，它不仅能满足孩子们与生俱来的好奇心，更能在动手操作中培养其观察力、思考力与解决问题的初步能力。以下精选几例适合大班儿童的科学实验教案，这些实验均以生活中常见的材料为基础，操作简便安全，现象直观有趣，旨在引导孩子们在探索中发现科学的奥秘。

大班儿童科学实验活动的核心原则

在开展科学实验活动前，我们首先应明确几个核心原则：安全性是首要前提，所有材料必须无毒无害，避免尖锐或易碎物品；生活化的材料能让孩子们感受到科学并非遥不可及，而是源于生活；操作性要强，确保每个孩子都有动手尝试的机会；启发性则要求实验能激发孩子的提问欲和进一步探索的兴趣，而非简单告知答案。教师在过程中应扮演引导者和支持者的角色，鼓励孩子们大胆猜想、仔细观察、清晰表达。

教案精选

一、会游泳的鸡蛋——探索密度与浮力

实验目标：

1.观察鸡蛋在清水和盐水中的不同状态，初步感知密度差异对浮力的影响。

2.乐于动手操作，积极思考并表达自己的发现。

实验准备：

透明玻璃杯若干（每人或每组一个）、新鲜鸡蛋若干、食用盐、清水、小勺子、搅拌棒（或干净的小树枝）、抹布（用于擦拭溢出的水）。

实验过程：

1.情境导入与提问：

教师：“小朋友们，我们都知道鸡蛋放在水里会怎么样呢？”（引导幼儿回忆经验，得出“沉下去”的结论。）“今天，老师要和大家一起想个办法，让鸡蛋宝宝在水里‘游泳’，也就是浮起来，你们觉得可能吗？”

2.动手探索与观察：

*每位幼儿（或小组）取一个玻璃杯，倒入约三分之二的清水。

*小心地将一个鸡蛋放入清水中，引导幼儿观察：“鸡蛋怎么样了？”（沉在杯底）

*教师：“现在，我们来请出一位神秘的小帮手——盐。我们往水里加一些盐，用搅拌棒轻轻搅拌，让盐宝宝都‘藏’到水里去，看看鸡蛋会不会有变化？”（幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，不要把水洒出来。）

*“加了盐，搅拌之后，鸡蛋有没有浮起来呢？”（可能只浮起一点点，或变化不明显）“如果再加一些盐，多搅拌一会儿，会怎么样呢？”（鼓励幼儿继续添加盐并搅拌）

3.发现与讨论：

*当鸡蛋明显浮起来后，引导幼儿对比：“看看，现在鸡蛋怎么样了？它真的‘游泳’了！”

*提问：“为什么一开始鸡蛋沉在水底，加了很多盐搅拌之后就浮起来了呢？”（引导幼儿思考，用他们能理解的语言解释，如“盐水变重了，力气变大了，就能把鸡蛋托起来了”。）

4.拓展与延伸：

*“如果我们再往杯子里加一些清水，鸡蛋又会怎么样呢？”（鼓励幼儿进一步探索。）

*引导幼儿回家后和爸爸妈妈一起尝试，看看还有哪些东西在盐水里能浮起来。

活动反思：

此实验材料简单，现象明显，能有效激发幼儿的好奇心。在操作过程中，幼儿通过亲手添加、搅拌，体验到科学探索的乐趣。教师应关注幼儿在过程中的提问，并鼓励他们用自己的语言描述发现。

二、彩虹的秘密——毛细现象与颜色混合

实验目标：

1.通过观察彩色水在纸巾上的移动和扩散，初步感知毛细现象。

2.观察两种基本颜色混合后产生新颜色的现象，对色彩变化产生兴趣。

实验准备：

白色吸水纸巾（厨房用纸或卷纸均可，剪成条状或特定形状如花朵）、透明浅盘或杯子、食用色素（红、黄、蓝三色为主）、清水、滴管（或小勺子）。

实验过程：

1.故事导入与兴趣激发：

教师：“小朋友们见过彩虹吗？彩虹是什么样子的？有哪些颜色？”（幼儿自由回答）“今天，我们不用等到下雨，也能在我们的活动室里变出‘彩虹’，你们相信吗？”

2.实验操作与观察：

*教师演示或指导幼儿在浅盘底部倒入少量清水（约0.5厘米深）。

*在盘子底部不同位置（如相对的两侧）分别滴入几滴不同颜色的食用色素（如一边滴红色，一边滴黄色）。

*“现在，我们把白色的纸巾条像一座小桥一样，两端分别放在两种颜色的水里，中间架在盘子边上，仔细看看会发生什么神奇的事情？”（幼儿操作，将纸巾条放入盘中。）

*引导幼儿耐心观察：“纸巾条上有什么变化？颜色宝宝是不是在‘爬山’呀？”“两种颜色的‘小手’碰到一起的时候，又会怎么样呢？”（红色和黄色可能会混合出橙色。）

3.分享与交流：

*当颜色在纸巾上扩散明显，甚至混合出新颜色后，组织幼儿分享自己的发现：“你的纸巾条变成什么样子了？你看到了哪些颜色？有没有发现新的颜色？”

*简单解释：“这是因为纸巾里有很多我们看不见的小管子，水和颜色宝宝就是通过这些小管子‘爬’上去的，就像我们用吸管喝水一样。”

4.创意拓展：

*提供不同形状的纸巾（如剪成花瓣形状），让幼儿尝试制作“彩虹花”。

*鼓励幼儿尝试不同颜色的搭配，看看能创造出多少种新的颜色。

活动反思：

该实验将科学现象与艺术美感相结