木兰从：爱国爱家女英雄.pdfVIP

29木兰从军

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样

说服家人的。

教学过程：

一、直接导入：

这节课继续学习第12课木兰从军（板课题）

二、复习巩固：

通过上节课的学习，完成这个填空：

出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），线

立下了赫赫战功。

三、精讲课文：

过渡：这节课就让我们再次走近女花木兰吧！让我们随着课文感受这

动人的故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。

1、出示：花木兰是一位（）的女。

2、汇报交流。

学习第二自：一位（热爱祖国）的女，

你从哪一句知道的？

分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。

“理应”意思？

师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，

多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家中，老师只能感受到她

一点点的爱国，再读一遍。

还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女，你是怎样知

道的呢？

出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难

以出征；弟弟又小，还不够当兵的。

指导读（带着担忧焦急的语气。）

A、自由读。B、指名读。

师：是啊！下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；

弟弟年幼，还不够当兵的，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定

替父从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？

请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？

（评：让学生展开翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力）

A、小组交流B、指名说

学习第三自；花木兰是一位（英勇、了不起、），你从哪里看

出来的？

随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡，过燕山，来到

了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

A、请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。（动词很多。）

B、老师认为这个“渡”字用得非常好，说“渡”在这里意

思？

C、生：过。

D、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？

E、生|：不能渡是用船渡过水。

F、师：是吗？假如我们这样……（作泅水的）

G、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。横渡长江。还有

什么“渡”

生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。

H、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”是左边

是水，知道了吗？

师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被吓倒，而是勇往直

前。太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）老师给大家准备了一段音

乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，

奋勇杀敌，为过立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感

受这位英勇的女吧！

C、配乐诵读。

（评：从感觉形象入手，通过着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战

的威武形象。再通过学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰

辛，感悟花木兰英勇顽强、的优秀品质。）

学习第四段花木兰是一位（文静、俊美）的女。说出你的理由来。

学生读第四段

师：指导