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高一《经济生活》超详拓展复习宝典

第一单元生活与消费：底层逻辑与现实应用全解析

一、商品与货币：本质溯源及高频考点延伸

商品作为《经济生活》的逻辑起点，其双重属性（使用价值与价值）的辨析是基础考点，更是后续知识的铺垫。使用价值是商品的自然属性，反映人与自然的关系，具有多样性、实用性特征，如粮食能充饥、衣服能御寒，不同商品的使用价值存在质的差异，这是商品交换的前提；价值是商品的社会属性，反映人与人之间的社会关系，是凝结在商品中的无差别人类劳动，其大小由社会必要劳动时间决定，是商品交换的本质依据。需注意，商品一定是使用价值与价值的统一体，有使用价值的不一定是商品（如自然状态下的空气），有价值的一定是商品，且必然具备使用价值，因为价值的实现以使用价值为载体，若商品无使用价值，即便耗费劳动也无法形成价值。

拓展考点：商品价值量与劳动生产率的深层关系。劳动生产率分为个别劳动生产率与社会劳动生产率，二者对商品价值量的影响截然不同，且存在明确的逻辑关联。社会劳动生产率与单位商品价值量成反比，与商品数量成正比，与商品总价值量无关——当社会劳动生产率提高，生产单位商品的社会必要劳动时间缩短，单位商品价值量降低，但同一时间内生产的商品数量增多，总价值量（单位价值量×数量）保持不变；个别劳动生产率与单位商品价值量无关，与商品数量、个别生产者总价值量成正比——个别企业提高劳动生产率，不会改变社会必要劳动时间，单位商品价值量不变，但能增加自身生产的商品数量，进而提高总价值量，获得超额利润，这也是企业追求技术创新、提高生产效率的核心动力。

实战延伸：劳动生产率相关计算题解题技巧。此类题型常见设问包括“社会劳动生产率提高X%后，单位商品价值量如何变化”“个别劳动生产率提高X%后，企业获利多少”等。解题关键在于明确核心公式：单位商品价值量=原单位商品价值量÷（1+社会劳动生产率提高幅度）；个别生产者商品总量=原总量×（1+个别劳动生产率提高幅度）；个别生产者总价值量=单位商品价值量×个别生产者商品总量。例如，某商品原单位价值量为100元，社会劳动生产率提高25%，则新单位商品价值量=100÷（1+25%）=80元；某企业原年产该商品1000件，个别劳动生产率提高50%，则年产总量=1000×（1+50%）=1500件，总价值量=80×1500=120000元。需注意，若题目中未明确劳动生产率类型，默认考查社会劳动生产率对单位商品价值量的影响。

货币的本质是一般等价物，其产生经历了偶然的物物交换、扩大的物物交换、一般等价物为媒介的交换、货币产生四个阶段，货币的出现解决了物物交换的时空局限，促进了商品交换的发展。货币的五大职能中，价值尺度、流通手段是基本职能，支付手段、贮藏手段、世界货币是派生职能，需结合具体场景精准判断，避免混淆。价值尺度职能的核心是“标价”，无需现实货币，仅需观念上的货币，如超市商品标价50元，货币执行价值尺度职能；流通手段职能的核心是“一手交钱、一手交货”，必须是现实货币，且货币作为商品交换的媒介，如用现金购买商品、扫码支付，均属于流通手段。

支付手段职能的场景拓展：除了常见的工资发放、房租缴纳、利息支付、赊购赊销，还包括债务清偿、税款缴纳、社会保障金发放、定金预付等，核心特征是“先交易、后付款”或“先付款、后交易”，时空分离是其与流通手段的核心区别。例如，学生缴纳学费、居民缴纳水电费，均属于支付手段；消费者网购时先付款、商家后发货，虽存在时间差，但本质仍是支付手段，而非流通手段。贮藏手段职能的实现需满足两个条件：一是货币必须是足值的金属货币（如黄金、白银），二是必须退出流通领域，作为社会财富的一般代表被保存起来，纸币不能执行贮藏手段职能，因为纸币本身没有价值，且受通货膨胀影响可能贬值。

世界货币职能的具体体现：一是作为国际间的支付手段，用于清偿国际债务、支付国际贸易差额；二是作为国际间的购买手段，用于购买外国商品；三是作为社会财富的转移手段，用于对外援助、资本输出、战争赔款等。当前，美元、欧元、日元、英镑、人民币等是主要的世界货币，人民币国际化进程不断加快，在国际贸易、投资结算中的使用比例持续提升，这与我国经济实力增强、对外开放水平提高密切相关。

拓展考点：纸币的发行规律与通货膨胀、通货紧缩的深层影响。纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的价值符号，其发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，流通中所需要的货币量=商品价格总额÷货币流通速度，商品价格总额=待售商品数量×商品价格水平。当纸币发行量超过流通中所需货币量时，会引发通货膨胀，表现为物价总水平持续上涨、货币购买力下降；当纸币发行量少于流通中所需货币量时，会引发通货紧缩，表现为物价总水平持续下跌、货币购买力上升。

通货膨胀的影响需分主体分析：对消费者而言，物价上涨导致实际收入减少