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部编小学语文《端午粽》教学案例分析

引言

部编版小学语文一年级下册的《端午粽》是一篇充满生活气息和文化韵味的散文。课文以儿童的视角，生动描绘了端午粽的香甜可口和外婆对“我”的疼爱，巧妙地融入了端午节吃粽子、纪念屈原的民俗文化。对低年级学生而言，这不仅是一次语言文字的学习，更是一次接触传统文化、感受亲情温暖的体验。本文将结合一个具体的教学案例片段，从教材解读、教学目标、教学过程、教学效果及反思等方面进行深入分析，旨在探讨如何在低年级语文教学中，实现工具性与人文性的统一，让学生在轻松愉快的氛围中习得语文，爱上语文。

一、教材解读：把握文本的核心价值

《端午粽》位于一年级下册第三单元，该单元以“传统文化”为主题，旨在引导学生了解中华传统节日和习俗，感受传统文化的魅力。课文篇幅短小，语言朴实、浅显易懂，符合一年级学生的认知特点。

1.内容层面：课文围绕“端午粽”展开，从粽子的样子、颜色、味道，到外婆包粽子、送粽子的情景，再到端午节吃粽子的由来，层层递进，充满了生活情趣和人文关怀。“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”，这些鲜明的色彩描写，不仅勾勒出粽子的诱人模样，也为学生提供了丰富的语言积累素材。

2.语言层面：课文多用短句，节奏感强，运用了“又黏又甜”、“美滋滋”等叠词，富有儿童情趣。对话部分（外婆的话）自然亲切，易于学生模仿和理解。

3.文化层面：课文巧妙地将端午节的核心习俗——吃粽子及其文化内涵（纪念屈原）融入其中，让学生在品尝粽子的香甜之余，初步感知节日的意义和文化的传承。

因此，本课的教学应立足文本，引导学生在识字、读书的基础上，感受语言的美，体验亲情的暖，初步建立对传统文化的认同感。

二、教学案例片段呈现

课时：第二课时（主要环节）

教学目标：

1.巩固本课生字词，重点理解“美滋滋”、“又黏又甜”等词语的意思，并尝试运用。

2.有感情地朗读课文，特别是朗读对话，体会外婆的慈爱和“我”的快乐。

3.通过图文结合、情境体验等方式，初步了解端午节吃粽子的习俗及其文化内涵，激发对传统文化的兴趣。

教学重难点：

*重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

*难点：初步理解端午节吃粽子与纪念屈原的联系，感受传统文化。

教学片段实录（节选）：

(一)复习导入，温故知新

*师：孩子们，上节课我们认识了一群可爱的生字宝宝，还和香喷喷的端午粽打了个招呼。还记得粽子是什么样子的吗？（出示词语卡片：箬竹叶、糯米、枣、粽子）

*生：（齐读词语，并用自己的话说粽子的样子）

*师：今天，我们继续走进课文，再去尝尝外婆包的端午粽，看看里面还藏着什么秘密呢？（板书课题：端午粽）

(二)品读感悟，体会情感

1.学习第2自然段（外婆包的粽子）

*师：（出示课文插图1：外婆包粽子）看，图上是谁在做什么呀？

*生：外婆在包粽子。

*师：外婆包的粽子是什么样的呢？请小朋友们轻声读读课文第2自然段，用“——”画出描写粽子样子和颜色的句子。

*（学生自主阅读，勾画句子）

*生：我找到了，“外婆包的粽子十分好吃。”

*师：这是说粽子的味道。还有描写样子和颜色的吗？

*生：“青青的箬竹叶包着白白的糯米和红红的枣。”

*师：（课件出示这句话，重点突出“青青的”、“白白的”、“红红的”）哎呀，这些词语多美呀！谁来读一读，让我们仿佛看到这些颜色？

*（指名读，教师指导朗读，强调叠词的韵味和色彩感）

*师：“青青的”是什么？

*生：箬竹叶。

*师：“白白的”呢？“红红的”呢？

*生：糯米、枣。

*师：把这些颜色的东西包在一起，粽子就像什么呀？（引导学生想象）

*生：像一个小枕头。/像一个绿色的小娃娃。

*师：真会想象！这样的粽子，闻起来——（做闻的动作）

*生：香香的！

*师：吃起来呢？文中哪个词告诉我们了？

*生：又黏又甜！

*师：（出示“又黏又甜”）谁能说说“黏”是什么感觉？“甜”呢？

*（学生结合生活经验描述）

*师：谁能把这种又黏又甜的感觉读出来？（指名读，齐读“外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。”）

*师：外婆包的粽子不仅好吃，花样还——（多）除了红枣粽，还有——（红豆粽和鲜肉粽）。外婆对“我”可真好啊！

2.学习第3自然段（端午节的由来）

*师：（过渡）外婆不仅给“我”包好吃的粽子，还会给“我”讲端午节的故事呢！自由读读第3自然段，看看端午节为什么要吃粽子？

*（学生阅读）

*生：为了纪念爱国诗人屈原。

*师：（板书：屈原）屈原是一位爱国诗人，他非常爱自己的国家。（用简洁、儿童化的语言简介屈原的故事，避免过于复杂