2026年宁德师范学院附属宁德市医院编外工作人员招聘12人备考题库(三)及参考答案详解一套.docxVIP

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  • 2026-01-21 发布于河南
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2026年宁德师范学院附属宁德市医院编外工作人员招聘12人备考题库(三)及参考答案详解一套.docx

2026年宁德师范学院附属宁德市医院编外工作人员招聘12人备考题库(三)

第一部分单选题(50题)

1、2019年6月17日,在北京开幕的政协第十三届全国委员会常务委员会第七次会议围绕()协商建言。

A.“推动制造业高质量发展”

B.“互联网+物流”

C.“低碳行动,保卫蓝天”

D.“农村电网改造升级”

【答案】:A

【解析】2019年6月17日,政协第十三届全国委员会常务委员会第七次会议在北京开幕,会议围绕推动制造业高质量发展协商建言。推动制造业高质量发展是当时经济领域的重要议题,制造业是国民经济的主体,是立国之本、兴国之器、强国之基。推动其高质量发展对于我国产业结构升级、提升国际竞争力等具有重要意义。互联网+物流侧重于物流领域与互联网的融合发展;低碳行动、保卫蓝天主要聚焦于环境保护和应对气候变化方面;农村电网改造升级是针对农村电力基础设施建设的工作,均与本次政协常委会第七次会议围绕的主题不符。所以本题应选推动制造业高质量发展。

2、依据现代统计学的研究成果,“关键的事情总是少数,一般的事情常常是多数。”这表明管理工作最应该重视()。

A.灵活、及时、适度

B.客观、精确、具体

C.突出重点,强调例外

D.协调计划和组织工作

【答案】:D

【解析】这句话表明在工作中关键事情数量少但重要,一般事情数量多但相对不那么关键。管理工作资源和精力有限,若想有效利用资源并提高效率,就需抓住关键少数,也就是突出重点。同时强调例外情况,对超出常规或一般情况的问题给予特别关注和处理,这样才能更好地应对复杂多变的管理场景。而灵活、及时、适度侧重于管理的方式特点;客观、精确、具体侧重于工作的标准和要求;协调计划和组织工作是管理职能方面的内容,均不能很好地体现对关键少数事情的重视。所以管理工作最应该重视突出重点,强调例外。

3、“词至李后主而眼界始大,感慨遂深,遂变伶工之词而为士大夫之词。”这里所说的“李后主”指的是()。

A.李白

B.李商隐

C.李清照

D.李煜

【答案】:D

【解析】题干中描述“词至李后主而眼界始大,感慨遂深,遂变伶工之词而为士大夫之词”,是对某位“李后主”在词创作方面贡献的评价。需要判断哪个选项符合“李后主”这一身份。首先明确,“李后主”指的是南唐最后一位国君李煜。他的词作前期多描写宫廷享乐生活,后期则抒发亡国之痛,境界扩大、感慨深沉,实现了从供伶人演唱的伶工之词到表达士大夫情感与思想的转变。而李白是唐代著名诗人,以诗歌创作闻名,并非“李后主”,且其主要成就在诗而非词。李商隐也是唐代诗人,擅长诗歌创作,尤其以爱情诗和咏史诗著称,与题干中“李后主”及词的发展转变无关。李清照是宋代女词人,虽词成就极高,但她并非“李后主”。所以正确答案是李煜。

4、经济全球化()

A.是生产力高度发展的产物;

B.与生产力高度发展无关;

C.阻碍了生产力高度发展;

D.是少数国家推动的结果

【答案】:A

【解析】经济全球化是生产力高度发展的产物。它是世界经济发展到一定阶段的必然结果,顺应生产力发展趋势,并非少数国家推动,也不会阻碍生产力发展,所以该描述正确。

5、组织行为的塑造有四种方式:正强化指应用有价值的结果增加产生结果的这种行为重复出现的可能性;负强化指取消或避免不希望的结果;惩罚指处理厌恶的结果;自然消退指撤回或不给予强化的结果。下列属于负强化的是()。

A.对员工批评、斥骂、分派不合意任务、解雇等

B.给员工设置无法实现的目标,使他从未经历过成功

C.管理者为某个行为有所改善的员工解除察看处分

D.赋予充满乐趣、富于挑战性或内容丰富的工作

【答案】:C

【解析】负强化定义的要点为取消或避免不希望的结果。“解除察看处分”属于“取消不希望的结果”,所以这是负强化的例子。而存在一种情况属于处罚,另一种情况属于自然消退,还有一种情况属于正强化。

6、2021年6月10日,全国人大常委会通过《关于开展第八个五年法治宣传教育的决议(草案)》,该《决议(草案)》提出,实行(),将法治教育纳入干部教育体系、国民教育体系、社会教育体系。

A.干部终身法治教育制度

B.公民法治教育制度

C.公民终身法治教育制度

D.分层分类开展法治教育制度

【答案】:C

【解析】2021年6月10日,全国人大常委会通过《关于开展第八个五年法治宣传教育的决议(草案)》,该草案提出实行公民终身法治教育制度,并将法治教育纳入干部教育体系、国民教育体系、社会教育体系。实行公民终身法治教育制度体现了对全体公民法治观念培养的持续性和全面性要求,贯穿公民整个生命周期,有助于在全社会形成良好的法治氛围和法治习惯。干部终身法治教育制度只侧重于干部群体,范围不够全面;公民法治教育制度未突出“终身”这一持续性特征;分层分类开展法治教育

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