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中学统计学二项分布教案

课程基本信息

*年级：高中

*学科：数学（统计学部分）

*课题：二项分布

*课时：1课时（约45分钟）

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够理解n次独立重复试验的概念，识别现实生活中的此类情境。

*学生能够阐述二项分布的定义，并明确其适用条件。

*学生能够掌握二项分布的概率计算公式，并能运用公式解决简单的概率计算问题。

*学生能够了解二项分布的期望与方差公式，并理解其直观含义。

2.过程与方法：

*通过对具体实例的分析与抽象，引导学生经历从特殊到一般的认知过程，培养其抽象概括能力。

*通过小组讨论与合作探究，提升学生分析问题和解决问题的能力，以及运用数学语言表达思考过程的能力。

3.情感态度与价值观：

*通过二项分布在实际生活中的广泛应用，使学生感受数学的实用性，激发学习数学的兴趣。

*在探究过程中，培养学生严谨的思维习惯和勇于探索的精神。

二、教学重难点

*教学重点：

*二项分布的概念及适用条件。

*二项分布概率计算公式的理解与应用。

*教学难点：

*理解“n次独立重复试验”中“独立”与“重复”的含义。

*二项分布概率计算公式的推导思路（基于分步乘法计数原理和组合知识）。

*如何判断一个随机变量是否服从二项分布。

三、教学方法与手段

*教学方法：讲授法、讨论法、引导发现法、实例分析法。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、板书、计算器（可选）。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

同学们，我们之前学习了随机事件的概率、互斥事件有一个发生的概率以及相互独立事件同时发生的概率。今天我们来思考一个生活中常见的问题：

“掷一枚质地均匀的硬币，正面朝上的概率为0.5。如果我们连续掷5次硬币，恰好出现3次正面朝上的概率是多少呢？”

这个问题与我们之前学过的单一事件概率或简单的独立事件概率有所不同，它涉及到在多次重复试验中，某个结果恰好发生特定次数的概率计算。这类问题在现实生活中还有很多，比如：某射手射击命中率为0.8，射击10次，恰好命中8次的概率；某种产品的合格率为0.95，抽检n件产品，恰好有k件合格的概率等等。这些问题是否存在某种共同的规律呢？今天，我们就来一起探究这种特殊的概率模型——二项分布。（板书课题：二项分布）

学生活动：

思考教师提出的问题，初步感知问题的共同特征。

（二）新课讲授（约25分钟）

1.n次独立重复试验的概念

教师活动：

要研究二项分布，我们首先需要明确一个重要的概念——n次独立重复试验。

请同学们思考刚才掷硬币的例子：“连续掷5次硬币”，这个试验有什么特点呢？

（引导学生从试验次数、每次试验的可能结果、每次试验结果的概率是否受影响等方面分析）

师生共同总结：

n次独立重复试验的特征：

(1)重复性：试验在相同条件下重复进行n次。

(2)独立性：各次试验是相互独立的，即每次试验的结果不会影响其他各次试验的结果。

(3)二结果性：每次试验都只有两种可能的结果：我们通常把其中一种称为“成功”，另一种称为“失败”。

(4)概率不变性：每次试验中，“成功”的概率均为p，“失败”的概率均为1-p(记为q，即q=1-p)。

实例辨析：

判断下列试验是否为n次独立重复试验：

(1)运动员练习投篮，直到投中10个球为止。（不是，因为试验次数n不固定）

(2)从一批次品率为0.1的产品中，有放回地随机抽取5件。（是，有放回保证了独立性和概率不变性，每次试验结果为“次品”或“正品”）

(3)从一批次品率为0.1的产品中，无放回地随机抽取5件。（不是，无放回抽取会导致各次试验的次品率发生变化，不满足独立性和概率不变性）

学生活动：

思考并回答，加深对n次独立重复试验概念的理解。

2.二项分布的定义

教师活动：

在n次独立重复试验中，我们主要关注的是“成功”的次数。

设X表示在n次独立重复试验中“成功”的次数，那么X是一个随机变量。

我们把这样的随机变量X所服从的分布，称为二项分布(binomialdistribution)。

记作：X~B(n,p)

其中，n是试验次数，p是每次试验中“成功”的概率，它们是二项分布的两个参数。

3.二项分布的概率计算公式

教师活动：

回到导入时的问题：掷5次硬币，恰好3次正面朝上（设正面朝上为“成功”，p=0.5）的概率是多少？

我们来具体分析一下：

要计算“恰好3次正面朝上”的概率，首先要考虑这3次正面朝上出现在哪3次试验中。

从5次试验中选出3次作为“成功”的次数，有C(5,3)种不同的情况（这里C(n,k)表示组合数，即从n个不同元素中取出k个元素的