部编人教版六年级语文下册《难忘小学生活——中期交流与指导》教学设计.docVIP

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难忘小学生活——中期交流与指导

?教学目标

1.分享与鼓励：展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。

2.探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导。

3.反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。挖掘新的问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。

?教学重难点

1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。

2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。

?教学策略

以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。

?教学准备

1.准备资料：多媒体课件、中期交流记录表。

2.整理中期活动成果。

?教学课时课时机动

?教学过程

板块一谈话导入，汇报成果

1.谈话导入。

同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动，并对同学们进行了分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就对前一段时间的活动进行交流总结，展示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案。

2.分组汇报交流。

（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？

（2）小组交流，教师小结：

预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。

②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。

③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。

④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。

（3）出示温馨小提示：

课件出示：

小提示：

小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。

请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！

交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。

3.确定汇报方案。

汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。

“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案

研究的主题

活动目的

小组成员

具体分工

活动进展

阶段性成果

4.各小组汇报交流。（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）

【设计意图】让学生展示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师在学生汇报的过程中，要做个有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。从而有针对性地进行指导，让各小组顺利开展活动。

板块二反馈问题，指导解决

1.说活动过程中的困惑。

谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群策群力，战胜困难好吗？

2.分组交流困惑。

预设：

第3小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。

第5小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键是要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是节目太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师说。

第2小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。

……

3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。

（1）怎样制作成长纪念册？

①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。

对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。

②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。

提示：可以按照时间或栏目类型（其他角度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下来。

（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？

①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。

②学生谈谈受到的启发。

③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。

例如：a.节目太多，如何确定？

针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共识：对节目要进行前期筛选，将思想内容好、质量高的节目留下来。

b.怎样邀请老师参加？

结合学生的建议，最后可这样操作：小组成员分工协作写邀请函，派两个学生代表送交到老师手中，并口头邀请，注意礼貌用语。

（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？

提示：只要能表达对小学生活的怀念、对老师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频等。

【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。本环节就是让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中，既要保护学生的自尊心，又要采纳学生的合