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2025年教师职称-湖南-湖南教师职称（基础知识、综合素质、高中生物）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在高中生物教学中，教师设计“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验时，应重点培养学生的哪项科学探究能力？

A．观察与描述能力

B．提出假设与设计实验能力

C．数据处理与绘图能力

D．归纳与总结能力

2、根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，生物学学科核心素养不包括下列哪一项？

A．生命观念

B．科学思维

C．实验操作

D．社会责任

3、教师在职称评审中，体现“教学反思能力”的最佳材料是？

A．教学设计教案

B．学生成绩单

C．教学后记或反思日志

D．听课记录

4、在“DNA是主要的遗传物质”教学中，教师讲解格里菲思肺炎链球菌实验，其最重要的教学价值是？

A．掌握细菌分类知识

B．理解“转化因子”的科学发现过程

C．熟悉实验动物使用规范

D．记忆实验结果结论

5、教师在课堂教学中使用“概念图”策略，主要有助于实现哪项教学目标？

A．提高学生记忆速度

B．促进知识结构化与理解

C．增强课堂趣味性

D．减少教师讲授时间

6、根据教师职业道德规范，教师在职称评审中应坚持的首要原则是？

A．业绩优先

B．公平公正

C．资历为重

D．人际关系

7、在“减数分裂”教学中，学生常误认为“同源染色体分离发生在减数第二次分裂”，教师最有效的纠误策略是？

A．重复讲解课本定义

B．展示动态教学动画并引导对比

C．要求学生抄写概念十遍

D．布置大量练习题

8、下列哪项最能体现教师的“综合素质”？

A．熟练掌握本学科知识

B．具备跨学科整合与育人能力

C．发表多篇科研论文

D．获得教学比赛奖项

9、在“生态系统能量流动”教学中，用“能量金字塔”模型说明营养级间能量递减，主要体现哪种科学思维？

A．类比推理

B．模型与建模

C．归纳总结

D．控制变量

10、教师在撰写教学设计时，教学目标的表述应遵循的最基本原则是？

A．使用“了解”“掌握”等模糊词汇

B．以教师活动为中心

C．可观察、可测量、主体为学生

D．越多越好

11、在高中生物教学中，体现“核心素养”目标的教学行为是

A．要求学生背诵光合作用反应式

B．组织学生设计探究实验验证酶的专一性

C．频繁进行模拟考试提升应试能力

D．统一布置大量课后习题巩固知识点

12、根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，必修课程共设几个模块？

A．1个

B．2个

C．3个

D．4个

13、教师在职称评审中，下列哪项最能体现“教学能力”评价维度？

A．发表论文数量

B．承担课题级别

C．课堂教学实录评分

D．参加培训学时

14、在“DNA是主要的遗传物质”一课中，教师采用“问题链”教学策略，其主要目的是

A．加快教学进度

B．降低实验难度

C．促进学生思维递进

D．减少板书书写

15、下列哪项属于教师职业道德规范的基本内容？

A．提升升学率

B．注重科研产出

C．关爱学生，严慈相济

D．优先辅导尖子生

16、在“有丝分裂”教学中，使用洋葱根尖装片观察各时期细胞，该活动主要培养学生的哪项能力？

A．记忆能力

B．观察能力与实证意识

C．语言表达能力

D．计算能力

17、教师在撰写教学设计时，教学目标的表述应优先采用

A．“本节课讲授…”

B．“学生能够…”

C．“教材内容包括…”

D．“我要完成…”

18、下列哪项最符合“形成性评价”的特征？

A．期末考试成绩

B．高考模拟测试

C．课堂提问与即时反馈

D．竞赛选拔成绩

19、在“生态系统能量流动”教学中，用“金字塔”模型辅助教学，主要体现了科学模型的哪种功能？

A．替代实验操作

B．简化复杂过程，便于理解

C．提高计算精度

D．取代文字描述

20、根据湖南省教师职称评审政策，一级教师职称申报通常要求具备几年以上二级教师任职经历？

A．1年

B．2年

C．3年

D．5年

21、在高中生物教学中，教师依据《普通高中生物学课程标准》设计教学目标时，应优先关注的核心素养是哪一个？

A．科学探究能力的提升

B．生物知识的记忆与复述

C．考试得分技巧的训练

D．教材内容的完整讲授

22、在教师职称评审中，体现“综合素质”的关键是哪一项？

A．教学设计的规范性

B．课堂教学的组织与应变能力

C．发表论文的数量

D．使用多媒体的频率

23、下列哪项属于细胞膜的流动镶嵌模型特点