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吨的认识教学反思

吨的认识教学反思1

有了上节课的教训，今天在教学重量单位的时候就顺多了C

按照上节课的验，我先让学生回忆已学过的重量单位，

并板书在黑板上。问学生，在什么时候用克千克作单位，并回忆

千克和克之间的进率。然后再问学生有比千克更大的重量单位吗？

于是进入本堂课的学习。

通过例一中的大米图，学生很快的了解了1吨二1000千克，

但是到底1吨有多重，学生还是不清楚。于是在算几个这样的小

学生的体重大约是多少的这个环节中，我先让学生算一算，40个

小学生的体重大约是1吨。接着同桌相互抱一抱，看看你能否抱

得动你的同桌。因为班级中有的同学胖一些，有的瘦一些，所以

有的同学很高兴的说我可以，而有的同学却无法抱动同桌。在学

生活动之后，我便说：“我们班上大部分同学的体重是在25千克

左右，个别同学的体重比25多一些，抱起来就有些吃力了。那两

个这样的同学你还能抱动吗？”同学们都跃跃欲试，于是我请了

三名女生上台，请其中的一个来抱抱看，结果可想而知。在这个

环节中，孩子们通过相互抱一抱，充分感受到了1吨是很重很重

的，吨是计量比较重的物品的质量的。吨的认识教学反思2

《克、千克、吨的认识》本单元教学目标：感受并认识千克、

克、吨这几个质量单位，了解到1千克、1克、1吨的实际质量;

掌握了千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；培养学

生观察能力、估算能力及解决生活中简单问题。为落实其目标，

并达到良好的效果。课前我对学生做？个调查，发现他们对“质

量”了解甚少。还认为“千克、克、吨”是重量单位。看来质量

单位对于三年级的学生而言是非常抽象的知识，它不像长度单位

那样直观、具体，所以学生们必须亲身历之后才能理性的掌握

这部分知识，这就需要让学生过多方位的体验才行。

家长要积极配合。让家长带学生一起进入超市，进行小调查：

记录物品包装袋上表示物品质量的有关信息，也可以利用超市的

电子秤称一称常见物品的质量，然后再掂一掂。通过信息调查中，

学感受到克和千克也是常用的质量单位，初步体验质量单位克

和千克。知道千克是质量单位，不是重量单位，我们日常所说的

重量也就是质量。Kg是质量单位。说东西有多重是平时活中已

经习惯的叫法，准确地应叫质量是多少，“有多重”就是指物品

质量的大小。

注重过程体验。课前我就让学准备了一些小的物品，如：2

分硬币、花粒、黄豆粒、“小馒头”等效物品。让学通过掂

一掂、比一比、猜一猜、称一称感受1克由多重，充分感受1克

的’质量，并让学列举了活中哪些物品的质量大约是1克，加

深对克的印象。并通过推理感受1000克于1千克的联系。为了进

一步建立千克的概念，我又让学们计算两袋500克的盐共重多

少克？再掂一掂来感受1千克物品的质量。同时通过学自己说

体重，然后互相抱一抱来感受千克。在学总结出表示较轻物品

的质量，通常用克作单位；表示较重物品的质量，通常用千克作

单位的基础上，我让学进一步猜测：1吨有多重？因为吨这个单

位离孩子们更遥远，所以我充分利用教材，100袋净重10千克的

大米重1吨；我们班平均体重25千克，40个这样孩子体重大约

是1吨，让学充分感知吨这个单位的大小，从而得出计量很重

的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。学借助实例充分