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实验小学落实“双减”政策执行情况报告

为全面贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），我校以“减量提质、五育融合”为核心目标，围绕“作业管理、课堂增效、课后服务、协同治理”四大关键领域，系统推进政策落地。现将近一年来的执行情况总结如下：

一、作业管理：从“量控”到“质升”的系统性变革

我校将作业管理作为“双减”落地的首要突破口，建立“制度约束+专业赋能+动态监测”三位一体的管理机制，实现作业从“简单减负”向“精准提质”的转变。

1.制度先行，构建分层分类作业体系

学校制定《作业管理实施细则》，明确“三限三增”原则：限总量（一、二年级无书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟）、限类型（严禁机械重复、惩罚性作业）、限难度（禁止超课标、超进度）；增实践（结合节气、节日设计观察记录、手工制作等实践类作业）、增分层（设置“基础巩固+能力提升+个性拓展”三级作业包）、增融合（跨学科项目式作业占比达30%）。例如，三年级语文组结合“秋天的雨”单元，设计“寻找秋天的颜色”跨学科作业：用相机记录校园秋景（语文观察写作）、测量树叶长宽并制作统计表（数学数据整理）、用落叶拼贴创意画（美术审美表达），学生完成作业的平均时长从传统抄写的40分钟降至25分钟，作品优秀率提升至85%。

2.专业赋能，提升教师作业设计能力

通过“研-训-赛”一体化路径，强化教师作业设计专业素养。每学期开展“优秀作业设计大赛”，要求参赛作业需包含“目标匹配度分析表”“预估时长记录表”“分层设计说明”；组织“作业与评价”专题教研20余次，邀请区教研员指导“如何通过作业诊断学习问题”；建立“作业设计资源库”，收录各学科典型案例120个，其中“五年级数学‘超市购物清单’实践作业”被收录为区级优秀案例。目前，教师自主设计分层作业的比例从政策实施前的40%提升至95%，作业目标与课程标准的匹配度达98%。

3.动态监测，确保减负不减质

学校成立由教学副校长、教研组长、家长代表组成的“作业督导小组”，通过“日公示、周抽查、月反馈”机制强化过程管理。每日16:00前在班级公示栏公布当日作业内容及预估时长，家长可通过“班级家委会群”实时监督；每周随机抽取20个班级的作业样本，从“时长合规性、分层合理性、批改有效性”三个维度评分；每月召开作业管理分析会，针对共性问题（如部分教师分层作业“难度梯度不明显”）开展专项培训。数据显示，政策实施后，学生作业完成率从92%提升至98%，因作业过度焦虑的家长比例从35%降至8%。

二、课堂教学：从“知识传递”到“素养生长”的深度转型

我校始终坚信“课堂是减负的主阵地”，以“高效课堂”建设为抓手，通过“精准教研、个性指导、素养评价”三大策略，实现“减量不减效、减负更提质”。

1.精准教研，夯实课堂提质基础

推行“单元整体教学”模式，要求教师在备课阶段完成“三图三表”：单元知识框架图、素养发展路径图、学情分析雷达图；单元教学目标分解表、课时任务分配表、作业与评价对应表。例如，六年级数学组在“百分数”单元教学中，结合“双十一购物”真实情境，设计“折扣计算-满减规则分析-理性消费建议”系列任务，将单纯的计算训练转化为解决实际问题的能力培养，单元测试优秀率从65%提升至82%，学生课堂参与度提高20%。

2.个性指导，关注每一个学生成长

建立“课堂观察-问题诊断-个别辅导”闭环机制。每位教师配备“课堂观察记录册”，重点记录学困生的参与状态（如发言次数、练习正确率）；每周召开“学情分析会”，针对共性问题（如四年级学生“阅读理解抓不住关键信息”）设计“微专题”课堂；课后开设“15分钟个性化辅导”，由教师对当日未达标学生进行针对性讲解。数据显示，各年级学困生转化率（即测试成绩从D等提升至C等及以上）从20%提升至45%，学优生拓展任务完成率达100%。

3.素养评价，重构教学导向体系

打破“唯分数”评价模式，构建“知识掌握+能力发展+习惯养成”多元评价体系。语文学科增设“朗读展示”“创意写作”评价维度，数学学科增加“问题解决”“数学表达”评价项，科学学科引入“实验操作”“观察记录”评价标准。每学期开展“素养展示周”，通过“课本剧表演”“数学思维擂台”“科学小实验”等活动，全面呈现学生成长。家长反馈显示，90%的家长认为孩子“学习兴趣更浓了”“解决问题的能力更强了”。

三、课后服务：从“看护托管”到“全面发展”的生态重构

我校将课后服务作为落实“五育并举”的重要载体，构建“基础托管+个性拓展+实践体验”三维课程体系，努力让课后服务成为学生“兴趣萌芽的土壤、特长生长的平台”。

1.基础托管：确保学