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小学语文二年级《列那狐》优质课教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》低年级学段要求，本节课聚焦“阅读理解”核心素养，在知识与技能维度，培养学生对寓言故事的情节梳理、人物分析、主题提炼能力，以及阅读后的思考、归纳能力；在过程与方法维度，通过小组合作、角色扮演、讨论交流等形式，深化故事理解，提升口语表达与合作学习意识；在情感态度与价值观维度，渗透道德品质与人文素养培育，引导学生树立正确价值观，涵养良好道德情操。

2.学情分析

（1）已有基础：学生具备简单寓言故事的阅读能力，对常见动物形象有生活认知，能初步将故事动物与现实动物建立关联。

（2）能力特点：低年级学生以具象思维为主，口语表达不够流畅，合作学习中倾听、协作能力有待提升；对故事趣味性关注度高，但对抽象主题、深层寓意的理解存在困难，缺乏对人物形象的多维分析能力。

（3）兴趣与难点：对寓言故事的情节冲突、动物角色充满兴趣，乐于通过故事习得道理，但在提炼主题、理解隐喻意义上存在障碍，需借助具象化教学手段辅助理解。

（4）教学对策：采用情境导入、趣味活动激发兴趣；设计分层任务，强化口语表达与合作训练；针对寓意理解难点，通过案例分析、角色扮演具象化抽象概念；鼓励自主阅读，培养良好阅读习惯。

二、教学目标

知识目标：构建寓言故事的层次化认知体系，识记并理解寓言的基本概念、《列那狐》的人物形象、故事情节及寓意；能清晰描述故事主要情节，解释人物行为的内在逻辑，对比不同寓言的主题差异；归纳寓言故事的共性特点，并能运用相关知识分析新的寓言文本，提升阅读理解与文学鉴赏基础能力。

能力目标：通过独立阅读、小组讨论、角色扮演等活动，提升文本理解、口语表达与合作探究能力；学会运用问题解决策略分析故事冲突与解决方案，初步培养批判性思维与创造性解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：引导学生区分智慧与狡猾的本质差异，树立“诚信友善、正义向善”的是非观；体会故事中蕴含的处世智慧，培养尊重他人、理性解决问题的意识，涵养良好道德情操。

思维发展目标：培养逻辑推理与批判性思维能力，通过分析情节与人物行为，学会识别因果关系、多角度思考问题；能初步构建故事情节模型，尝试预测故事发展走向。

评价能力目标：学会对寓言学习的过程与结果进行自我评估与同伴互评；能反思自身阅读体验，清晰反馈同伴作品的优缺点；依据评价标准分析故事的主题表达与人物塑造，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点

引导学生深入理解《列那狐》的故事情节与人物性格特点，准确提炼故事寓意，并能将寓意与现实生活初步关联；夯实寓言故事的基础认知，提升文本理解与思辨能力。

2.教学难点

帮助学生领悟寓言故事的深层隐喻与道德内涵。成因在于低年级学生生活经验有限，对抽象概念的感知能力不足，难以直接把握寓言的象征性意义。突破策略：通过具象化情境创设、案例对比、角色扮演等方式，引导学生逐步感悟深层寓意，建立文本与生活的联系。

四、教学准备清单

多媒体资源：包含《列那狐》故事音频朗读、情节动画片段、主题讨论引导课件；

教具：寓言人物形象卡片、故事情境简易模型、辅助具象化寓言场景的简易道具；

文本材料：学生活动任务单、学习成果评价表、预习指引单；

学习用具：画笔、彩纸、笔记本等；

教学环境：小组式座位排列，黑板板书设计框架（含知识体系、核心问题、寓意提炼）。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：展示《列那狐》核心人物形象图片，引导学生观察外形特点，提问：“这只小狐狸看起来怎么样？你觉得它会是一只怎样的狐狸？”鼓励学生自由发言，分享初步猜想。

认知冲突：呈现故事中的核心冲突情境（如列那狐面临困境的图片），提问：“列那狐遇到了麻烦，它会用什么办法解决？如果是你，你会怎么做？”激发学生探究兴趣。

学习指引：明确本节课学习目标——读懂《列那狐》的故事，分析人物特点，提炼故事道理，学会运用智慧解决问题；回顾已学的“故事情节三要素（起因、经过、结果）”“人物性格分析方法”等知识点，为新知学习铺垫。

（二）新授环节（25分钟）

任务一：文本研读——梳理情节与分析人物（7分钟）

目标：通过阅读文本片段，梳理核心情节，初步分析人物性格特点。

教师活动：1.播放故事音频，发放文本片段，引导学生圈画关键信息（时间、地点、人物、核心事件）；2.组织小组讨论：“故事的主要情节是什么？列那狐做了哪些事？你觉得它是一只怎样的狐狸？”；3.邀请小组代表分享，引导学生结合具体情节分析人物，如“从列那狐××的行为中，我们能看出它的机智/谨慎”。

学生活动：1.倾听音频，阅读文本，圈画关键信息；2.参与小组讨论，分享对情节与人物的理解；3.倾听同伴观点，补充自身想法。

即时评价标准：1.参与度：主动参与讨论