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- 2026-01-21 发布于山东
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课题:雨点儿
备课老师：
课时计划：
2课时
教学设计
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。
2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。
3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点、难点：
1.正确、流利的朗读课文。
2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。
教学用具：
课件
教学步骤：
引入
1谜语导入
㈠猜谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：
千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）
生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）
2、同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
板书：12.?雨点儿：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读——指读——全班读）
我会认
3点数清彩飘落
空问回答方
4这些生字在词语里躲起来了你认识吗？
认读词语生字，反复读，齐读，开火车读。
玩游戏，摘苹果复习生字。
。
第二课时
导语：
上节课，我们学习了《雨点儿》这篇课文。也认识了许多的生字宝宝，大家一起来跟它们打打招呼。（全班读，然后用“开火车”的形式读。）
二、初读课文，读中感悟
云妈妈有一对特别爱唱歌的孩子，你听！它们又在唱歌了。
你们记住它们的名字了吗？
提出自学提示：
它们是从哪里来的？
它们又说了些什么？
它们要去做什么事？
三、品读课文，理解体验
㈠学习第一段。
问：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？
（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）
数不清的雨点儿？数不清是指什么呢？
根据回答，师小结，数不清：说明雨点多，不知道有多少。
除了雨点儿数不清，还有什么数不清？
（星星、雪花、头发、秋天的落叶）
师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。（范读、指读）
问：这些数不清的雨点儿是哪儿来的呢？你能把这个意思读清楚吗？
（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）
那它们是怎么来到我们身边来的，谁能吧这个意思读出来呢？
（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）
飘落下来是什么意思？你能用手来比一比吗？
飘落：就是飘着落下来。
你们知道什么东西是“飘落”下来的？（羽毛、树叶、雪花、棉花）
㈡学习二、三、四自然段。
半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。
问：小雨点儿要去哪里？
大雨点儿要去哪儿？
孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，我们见面了，多高兴呀，现在，第一组的同学当大雨点儿，第二组的同学当小雨点儿，我们一起把它们的对话读读。
㈢学习第五自然段
1、想象：大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，想象一下，它们到过的地方会是什么样？（据学生回答来学习）
2、多媒体出示第一句：
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
师范读，注意读好“更红、更绿”。
3.出示图欣赏
课件演示大雨点儿和小雨点儿到了有花有草的地方之后，那里发生变化的动画景象。
请同学们闭上眼睛，渲染：雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，打开窗户看看吧！学生睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想象到的。
4．问：雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？
（干旱的土地、沙漠）
5．课件演示：（干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花绿的草。）
师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草，盼呀，盼呀，终于下雨了，经过雨水的冲洗，大地湿润了，不久也长出了红的花，绿的草。
6、问：为什么小雨点儿要去有花有草的地方？
为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方？
7、拓展：如果你是大雨点儿（小雨点儿）你想去什么地方？
四、总结全文，透知道理
这一切都是谁的功劳？
你们喜欢雨点吗？
想象：如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？
（谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。）
朗读：不只小花小草高兴，我们也很高兴，就让我们带着喜悦的心情一起读这一段。
有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起来听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》
师总结：
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