小学五年级科学实验教学设计及课件分享.docxVIP

小学五年级科学实验教学设计及课件分享

一、教学设计背景与理念

小学五年级学生对自然现象已具备初步的观察和思考能力，科学实验是激发其探究兴趣、培养科学素养的关键载体。本课教学设计以“水的浮力”为核心主题，遵循《义务教育小学科学课程标准》要求，注重引导学生通过亲身体验、自主探究、合作交流的方式，构建对浮力现象的认知，理解浮力在生活中的应用。教学过程强调“做中学”、“思中学”，鼓励学生大胆猜想、动手验证，培养其观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

二、实验课题：水的浮力

（一）适用年级：小学五年级

（二）课时建议：一课时（约40分钟）

（三）实验类型：探究性实验

（四）实验目标

1.知识与技能：

*认识水具有浮力，知道浮力是物体在水中受到的向上托的力。

*初步了解物体在水中是否上浮与物体本身的重量和体积有关（或与物体排开的水量有关）。

*学习使用弹簧测力计测量浮力的简单方法（可选，根据学生实际情况调整）。

*能通过实验观察、记录浮力现象，并尝试用所学知识解释生活中的浮力应用。

2.过程与方法：

*通过观察、体验、提问、猜想、设计实验、动手操作、分析现象等一系列探究活动，体验科学探究的基本过程。

*培养学生运用控制变量法进行简单实验设计的能力（如探究不同物体在水中的浮沉情况）。

*学习与同学合作进行实验，共同分析实验结果。

3.情感态度与价值观：

*激发对科学探究的兴趣和热情，乐于探索身边的科学现象。

*培养实事求是的科学态度，尊重实验事实。

*感受科学知识与生活的密切联系，体会科学的价值。

（五）实验重难点

*重点：认识水的浮力，感知浮力的存在及其方向。

*难点：理解物体在水中浮沉的原因（初步感知，不要求深入到密度层面），以及如何通过实验探究影响浮力大小的因素。

（六）实验准备

1.教师准备：

*PPT课件（包含图片、视频、问题情境等）

*水槽（或大塑料盆）若干、清水

*各类实验物品：泡沫塑料块、木块、石块、铁钉、回形针、乒乓球、橡皮泥、大小不同的塑料瓶（空的和装满水的）、鸡蛋、盐、烧杯、搅拌棒

*弹簧测力计（若干组，可选）、细线、镊子

*实验记录单（每组一份）

*板书用的关键词卡片

2.学生准备：

*科学课本、笔记本、铅笔

*预习与“力”和“水”相关的基础知识（教师可提前布置）

三、实验教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境提问：（PPT展示图片：鸭子浮在水面上、轮船航行、潜水员在水中活动）“同学们，请看这些图片，鸭子为什么能悠闲地浮在水面上而不沉下去？巨大的轮船为什么能在大海中航行？潜水员又为什么能在水中自由上下呢？这些现象背后隐藏着什么科学奥秘呢？”

2.学生猜想：引导学生自由发言，初步表达自己的想法。

3.揭示课题：“同学们提出了很多有价值的猜想，今天我们就一起来探索水的一种神奇力量——水的浮力。”（板书课题：水的浮力）

（二）动手体验，感知浮力（约10分钟）

1.体验活动一：“感受浮力”

*教师引导：“请同学们将一只手轻轻放入水槽的水中，慢慢向下压，手有什么感觉？”

*学生操作：分组进行体验，感受手在水中受到的向上的托力。

*交流分享：“当你的手向下压水时，手感觉到了什么？这种力是向哪个方向的？”（学生回答，教师引导总结：向上的托力）

2.体验活动二：“谁能浮起来？”

*教师出示准备好的各种物品（泡沫块、木块、石块、铁钉、乒乓球等）：“老师这里有一些物品，它们放入水中会怎么样呢？是沉下去还是浮起来？”

*学生预测：让学生对每种物品的浮沉情况进行预测，并记录在实验记录单的“预测”一栏。

*实验验证：学生分组合作，将物品逐一放入水中，观察现象，并记录在“实验结果”一栏。

*讨论分析：“哪些物品浮起来了？哪些沉下去了？通过这两个活动，你们认为水对浸在它里面的物体可能产生一种什么力？”（引导学生说出“浮力”，并明确浮力的方向是向上的）

*教师小结：“是的，水对浸在它里面的物体，会产生一个向上的托力，我们把这个力叫做水的浮力。”（板书：定义：水对浸在其中的物体有向上的托力——浮力）

（三）深入探究，实验验证（约15分钟）

1.提出问题：“既然水有浮力，为什么有的物体能浮起来，有的却沉下去呢？浮力的大小可能和什么因素有关呢？”

2.引导猜想：鼓励学生大胆猜想（如：物体的轻重、大小、形状、材料等）。教师将学生的猜想简要记录在黑板上。

3.设计实验一：探究浮力与物体重量的关系（控制体积相同）

*教师提供材料：两个大小相同的塑料瓶（一个空瓶，一个装满沙子或水使其